【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 記得，“老賈”第一次與我們見(jiàn)面，中等個(gè)子，體型偏瘦，鼻梁上架著一幅近視眼鏡兒，生上講臺(tái)，朝著我們揮了揮手，頗有一幅大領(lǐng)導(dǎo)視察員工的畫(huà)面！“同學(xué)們好，我是你們的新任語(yǔ)文老師，我姓賈，你們也可以稱(chēng)我“老賈！”望著講臺(tái)上一臉嚴(yán)肅，眼神中透露著可怕的氣息！我不禁打了寒顫。可誰(shuí)曾想過(guò)眼前這個(gè)比較陌生的人既是惡魔也宛如天使。那天，是“老賈”上的第一堂語(yǔ)文課，大家都紛紛討論著這位老師，甚至忘記上課鈴，已經(jīng)敲響，一陣低沉的腳步聲越來(lái)越近，一個(gè)高大的`身影立在了門(mén)口：“已經(jīng)上課了你們還在吵，自己聽(tīng)聽(tīng)有哪個(gè)班還像你們這樣！”老賈的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憤怒，眼中直冒火星，這聲河?xùn)|獅吼好修像將整棟樓都搖晃了一般！我們都驚魂未定，趕忙坐好，他這才慢慢移向講臺(tái)，開(kāi)始了課程！“夸父逐日，哎，就是一個(gè)夸父閑著沒(méi)事，去追太陽(yáng)……！”幽默的語(yǔ)言配上生動(dòng)的肢體動(dòng)作，將大家惹得哈哈大笑，本以為死氣沉沉的課堂，竟異常活躍！我們都被“老賈”所征服了。他在我們心中的形象來(lái)了個(gè)“驚天大反轉(zhuǎn)”?！袄腺Z”不僅幫助著我們學(xué)習(xí)、在日常生活中，對(duì)我們也甚是關(guān)心！很快我們就成為了他的頭號(hào)粉絲?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)異就是對(duì)老師最大的回報(bào)”。“老賈”的話(huà)一直伴隨著我、激勵(lì)我前行！二三事敘事作文5星期五我從學(xué)?；丶遥蜷_(kāi)門(mén)就聞到一股刺鼻的味道?！皨?zhuān)埡耍　薄皟鹤?，趕快幫媽關(guān)一下火。我打完這局牌就來(lái)炒菜，很快就好了！”瞧，這就是我老媽?zhuān)粋€(gè)十足的離開(kāi)了電腦沒(méi)法活的網(wǎng)迷。暑假的39。一天，火辣辣的太陽(yáng)仿佛要把人烤焦。老媽奉命去商場(chǎng)買(mǎi)空調(diào)，說(shuō)是他們24小時(shí)內(nèi)負(fù)責(zé)送貨并安裝，可是都快48小時(shí)了，怎么就還不見(jiàn)空調(diào)的影子？“你到底交了款沒(méi)有？”爸爸終于坐不住了，對(duì)坐在電腦前敲打鍵盤(pán)的媽媽問(wèn)道?！爱?dāng)然交了呀，兩臺(tái)空調(diào)一共4280元?！眿寢尷碇睔鈮?。“那，留了地址沒(méi)有？”爸爸就是不放心?！澳阋詾槲沂切『。俊崩蠇屢荒樀牟桓吲d，起來(lái)找到了商場(chǎng)開(kāi)的單據(jù)。爸爸接過(guò)看了以后，差點(diǎn)暈到。我接過(guò)一看，哈哈，你猜，怎么著？電話(huà)：xxxxxxx；地址：xxxxxxxxxxx。原來(lái)她留的是她的號(hào)碼和郵箱地址。那天鄉(xiāng)下的外公來(lái)我們家小住。晚上我和爸爸、外公一起邊看電視邊聊天。電視上正播放著關(guān)于禽流感的新聞。外公說(shuō)：“這禽流感確實(shí)很厲害，我們那邊都開(kāi)始死雞了，死了好多，沒(méi)辦法?！薄八罊C(jī)啊，這還不容易？”不知道老媽在書(shū)房里怎么會(huì)聽(tīng)到了我們的談話(huà)，“這很簡(jiǎn)單，關(guān)掉，重新啟動(dòng)就是了！”二三事敘事作文6在乏味的學(xué)習(xí)生活中，終于迎來(lái)了“素質(zhì)教育實(shí)踐基地”活動(dòng)。雖然離去那里還有2天時(shí)間，可我的心早就飛到了那里。百米接力，順利奪冠第一天，烈日炎炎，舉行了百米接力比賽，同學(xué)們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，只聽(tīng)一聲哨響“強(qiáng)哥”像一只離弦箭沖了出去，給力??！已經(jīng)超過(guò)第2名30余米了。哈哈！看來(lái)是有望拿第一??！同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)賣(mài)力，果然不出所料，順利奪冠，大家高歌同行。“老丁”大顯身手第四天晚上，召開(kāi)了文藝晚會(huì)，本以為僅有3個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到班主任——“老丁”為大家獻(xiàn)上了一首《丁香花》，看來(lái)他還真是和“丁”字結(jié)緣了啊。班主任一上臺(tái)，臺(tái)下歡呼聲一片、掌聲一片、尖叫聲一片。而“老丁”的歌聲也毫不遜色，帶到了全場(chǎng)的高潮，看來(lái)他還真是“深藏不漏”啊，誰(shuí)知他還有多少才華還在“深藏”呢？戀戀不舍，收獲歸來(lái)第五天早上，我們將要離開(kāi)，在實(shí)踐基地的日子雖然只有5天，但卻讓我難以忘懷、受益匪淺。登山時(shí)，我們團(tuán)結(jié)互助、一同努力，在拔河時(shí)堅(jiān)持不懈、齊心協(xié)力。在這個(gè)短暫而又漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)困難、流過(guò)淚、受過(guò)傷，但我們堅(jiān)持了，為此努力了！馬上就要離開(kāi)了，我們帶著收獲，帶著快樂(lè)，帶著曾經(jīng)的一切，走了……嗯，如果未來(lái)的某一天，可能那時(shí)的`我們已經(jīng)各奔東西，我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住我們的曾經(jīng)，曾經(jīng)的七年一班！二三事敘事作文7時(shí)間像白駒過(guò)隙一般一閃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間暑假就要過(guò)去了，但是暑假中發(fā)生的事卻令我難忘。自行車(chē)**星期六爸爸休息，我約他一起去公園騎自行車(chē)。我們租好公共自行車(chē)就馬不停蹄地趕往公園。那里“人煙稀少”，地上綠草如茵，聞著草葉和泥土的味道，我覺(jué)得有一種力量充滿(mǎn)全身。我信心十足地對(duì)爸爸說(shuō)：“你敢不敢和我比賽騎自行車(chē)?”爸爸說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)，誰(shuí)先騎到小河邊的那棵大樹(shù)下，誰(shuí)就贏(yíng)?！蔽覀儨?zhǔn)備就緒，“一——二———三，走!”話(huà)音剛落，我們就像一枚出膛的`子彈沖了出去。一開(kāi)始我們你追我趕，互不相讓?zhuān)瑵u漸的爸爸的優(yōu)勢(shì)就展現(xiàn)出來(lái)啦，他先超越我半個(gè)頭，后來(lái)便慢慢地把我落在了身后，哪怕我使出了洪荒之力也無(wú)濟(jì)于事。爸爸得意地說(shuō)：“臭小子!服不服?”我上氣不接下氣地說(shuō)：“服!”看來(lái)姜還是老的辣。早餐**有天晚上，我心血來(lái)潮地想為媽媽做一頓早飯，于是我定好鬧鐘，安然入睡了。早上，我朦朦朧朧地睜開(kāi)眼，抓起鬧鐘一看，咦，怎么才凌晨一點(diǎn)，定睛一看，原來(lái)鬧鐘沒(méi)電了，打開(kāi)電視一看，都快9點(diǎn)了，別說(shuō)給媽媽準(zhǔn)備早飯，就連自己的早飯也沒(méi)得吃了。正當(dāng)我發(fā)呆時(shí)，媽媽走進(jìn)房間說(shuō)：“你看看都什么時(shí)候了，你還在睡覺(jué)，早飯都冷了?！蔽衣?tīng)到這句話(huà)慚愧極了，我本來(lái)是想給媽媽做早飯，卻沒(méi)想到……真是世上只有媽媽好!這個(gè)暑假我過(guò)得充實(shí)而又難忘。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一二三四培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一二三四長(zhǎng)平完小劉純粹俗話(huà)說(shuō)：字如其人。一手好的字是一個(gè)人學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、品格的綜合反映，會(huì)給人留下良好的印象。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。為此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不僅要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正，有一定的速度，還要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不管是前兩年低段語(yǔ)文教學(xué)，還是后兩年中段數(shù)學(xué)教學(xué)，我都在開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的探索。一、借字載德，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感任何一種語(yǔ)言文字，本身就是一種文化。尤其是我們的漢字，更是蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，對(duì)小學(xué)生整體素養(yǎng)的提高起著極為重要的作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)其所具有的人文特點(diǎn)，借字載德，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。小學(xué)生由于受年齡、認(rèn)知能力、閱歷等方面的制約，對(duì)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史及漢字的藝術(shù)美不甚了解，但對(duì)這