【文章內容簡介】 定的方式形成，如李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”就是運用__________的方式形成的想象；古代神話中“雷公”“電母”“風婆”的形象，則是采用___________的方式創(chuàng)造出來的。106渴求知識的人得到一本好書會感到滿意，無端遭到攻擊會感到憤怒。這說明情緒的產生是以個體的愿望或（）為中介的 A認知B意志C思維D需要 107人們常說“知之深，愛之切”。這種說法表明（）A認識是情感的基礎B情感是認識的基礎 C認識是意志的基礎D意志是情感的基礎107古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言。這說明人的情緒的兩極（）A是對立而不可調和的B是可以尋找到一個平衡點的 C是具有社會性的，可有意識地調節(jié)和控制D因一定條件而互相轉化 108以下關于情緒和情感的說法中，正確的油（）A以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關系 B是主體的一種主觀感受，或者說是一種內心體驗C有其外部表現形式，包括面部表情、身體表情和動作表情D都會產生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應模式是不同的。109“見花落淚，見月傷心。”這種情緒狀態(tài)屬于（）A激情B挫折C熱情D心境110新教師上講臺表現慌亂，這種現象屬于（）A激情B應激C心境D熱情111激情是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點是（）A激動性B彌散性C渲染性D沖動性112“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人?！贝嗽娋渲兴憩F出的高尚情操是（）A美感B理智感C道德感D激情113小學生在做數學題時，解出了正確答案，興奮地拍手，這是（）的體現。A美感B道德感C理智感D熱愛感 114“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生?！边@說明情緒具有的功能是（）A信號功能B調控功能C激勵功能D健康功能115中等程度的愉快刺激有利于任務完成的效果，消極情緒不利于任務完成的效果。這體現了情緒的（）功能A適應B動機C組織D信號116當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦，這是（）防御機制A壓抑B否認C文飾D代償117自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因于客觀或別人的心理防御機制是（）A投射B退行C壓抑D移置118某學生成績較差，卻常在同學面前夸耀自己家中有錢，父母經常給他買高檔衣物，以此求得心理的滿足。這體現了（）心理防御機制。A升華B退行C代償D轉移119吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理防御機制被稱為（）A否認B文飾C投射D幻想120個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A雙趨式沖突B雙避式沖突C趨避式沖突D多重趨避式沖突121許多學生上課時既想玩手機，又想專心聽課，這種內心沖突屬于（）A趨避沖突B雙避沖突C雙趨沖突D多重趨避沖突 122“魚和熊掌不可得兼”是__________沖突。123小明既不想考試不及格，又不想付出努力，這屬于（）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突 124下列選項體現趨避沖突的是（）A魚和熊掌不可得兼 B人心不足蛇吞象 C前怕狼后怕虎D想吃藥治病又怕苦 125如果有兩個或兩個以上目標，每個目標對自己都有利弊，反復權衡拿不定主意時的矛盾心理就是（）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突126做事沒有明確目的，也不做周密的計劃，而且缺乏主見，人云亦云。這是由于缺乏意志的（）A自覺性B果斷性C堅定性D自制性127“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃洺Ｓ眠@首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性 128“有志者事竟成”是意志品質的（）A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性 129意志的品質包括（）A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性 130下列不屬于情緒和情感的組成部分的是（）A主觀體驗B內部需要C外部表現D生理喚醒131人在出乎意料的情況下，為應付緊急情況做出果斷決定。此時的情緒狀態(tài)是 A心境B激情C應激D心情132“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)（）A心境B激情C應激D熱情133“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”描述的是（）A道德感B美感C義務感D理智感134人們對科學研究過程中出現的新現象產生好奇感，這種情感屬于（）A道德感B美感C理智感D認識135張三在商場買東西，既喜歡好的商品，又嫌價格太貴。這種心理沖突屬于 A趨避沖突B雙趨沖突C雙避沖突D多重趨避沖突 136“失之東隅收之桑榆”所體現的自我防御機制是 A文飾B投射C代償D升華137做該做的哪怕不想做，不做不該做的哪怕想做。這是意志的 A自覺性B果斷性C堅韌性D自制性 138“前怕狼后怕虎”是意志品質（）差的表現。A自覺性B自制性C果斷性D堅韌性139袁老師中途接手小學三年級（3）班的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業(yè)。袁老師經過了解，發(fā)現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個學生就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，會在全班進行（）A積極的情感教育B意志品質的培養(yǎng)C人際交往教育D良好性格教育 140弗洛伊德的自我防御機制A是超我活動機制B是一種壓抑或克制能力C絕大部分防御機制有積極意義D是后天訓練出來的 141情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）A情境性B持久性C外顯性D表淺性E彌散性 142情緒和情感的功能有A適應功能B動機功能C組織功能D信號功能E感染功能 143與自制性相反的意志品質有A任性B優(yōu)柔寡斷C動搖性D盲從E怯懦 144意志行動的準備階段包括A動機斗爭B確定目的 C選擇行動方法D制定行動計劃E執(zhí)行決定 145下列屬于自我防御機制的有A壓抑B否認C投射D升華E文飾146動機斗爭可分為____________、_____________、_____________、________四種類型。147“鍥而不舍金石可鏤”體現了意志的____________。148（）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉 A需要B動機C興趣D信念149以下對需要的表述中錯誤的一項是（）A需要是對有機體內部不平衡狀態(tài)的反映，表現為有機體對內外環(huán)境條件的需求 B需要不一定具有對象C人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要不會永遠停留在一個水平上 D需要是推動有機體活動的動力和源泉 150按指向對象的不同，可以將需要分為A物質需要和精神需要B自然性需要和社會性需要 C合理需要和不合理需要D學習需要和生活需要151“倉稟實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有 A整體性B選擇性C層次性D動力性 152下列是一些學生的需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項體現的需要層次最高A舒適的學習環(huán)境B結交正直誠實的朋友C在社會上受人尊重D搞小發(fā)明、小創(chuàng)造 153在人的所有需要中，最重要的是A安全需要B歸屬與愛的需要C生理需要D自我實現的需要154馬斯洛認為（）被稱為生長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有很重要的積極意義，能夠使個體生活得更美好。A認知需要B審美需要C歸屬與愛的需要D尊重需要E自我實現需要 155馬斯洛的需要層次理論中，屬于缺失需要的是A生理和安全需要B求知的需要C歸屬與愛的需要D尊重的需要E自我實現的需要156通過激發(fā)和鼓勵，使人們產生一種內在驅動力，并朝著目標前進的心理傾向是 A動機B需要C興趣D積極性源泉 157動機產生的條件包括A性格B需要C誘因D情緒 158興趣屬于A社會性動機B習慣動機C有意識的動機D內在動機 159一般認為，動機具有以下哪幾種功能A選擇功能B激活功能C指向功能D調節(jié)和維持功能 160一個人積極主動地研究某個事物，是由于 A需要B興趣C性格D意志161教師給學生講努力學習以后能夠過上好生活，是培養(yǎng)學生的 A直接興趣B個性興趣C間接興趣D情境興趣162個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是 A氣質B性格C興趣D能力 163直接影響活動效率的個性心理特征是 A氣質B能力C性格D興趣164能力是在___________________的基礎上形成和發(fā)展起來的165教師在教書育人過程中所表現出來的言語表達能力、組織管理能力屬于 A認識能力B創(chuàng)造能力C一般能力D特殊能力1C 2C 3D 4B 5ABCD 6A 7B 8AD 9C 10ABD 11BD 12A 13CD 14間接性15D 16A 17CD 18A 19ABCD 20A 21A 22A 23A 24B 25CD26C 27C 28B 29ACD 30C 31A 32C 33A34D 35 36C 37集中38D 39ABC 40ABD 41B 42B 43B 44D 45D 46D 47ACD48A 49A 50AD 51D 52C 53C 54AD 55A 56A 57C 58B 59D 60C 61D 62A 63B 64A 65A 66B 67D 68A 69C 70C 71A 72D 73D 74D 75D 76B 77B 78A 79A 80B 81C 82B 83A 84A 85A 86A 87ABC 88ABD 89BC 90ABC 91BC 92ACD 93AB 94ABC 95ABCD 96保持功能97同時對比繼時對比98聯覺99分配100視覺聽覺101先快后慢先多后少及時復習102具體形象抽象邏輯103倒攝104首因近因105夸張擬人化106A 107D 108ABD 109D 110B111AD 112C 113C 114D 115C 116B 117D 118C 119B 120A 121C 122雙趨123B 124D 125D 126A 127D 128C 129ABCD 130B 131C 132A 133A 134C 135A 136C 137D 138C 139B 140C 141ACD 142ABCDE 143AE 144ABCD 145ABCDE 146雙趨沖突 雙避沖突趨避沖突雙重趨避沖突147堅韌性148A 149B 150A 151C 152D 153D 154ABE 155ACD 156A 157BC 158A 159BCD 160B 161C 162D 163B 164掌握知識和技能165第二篇：心理學知識[轉] 關于應用心理學轉載自 賴荔綿轉載于2010年06月26日 23:39 閱讀(9)評論(2)分類： 個人日記 來源：校友舉報最近很多小朋友問我關于心理學的事，俺就直接在某處偷篇文章貼上給大家看啦~！孩子們圍觀吧~~一、應用心理專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才應用心理學專業(yè)培養(yǎng)目標從心理學專業(yè)的整體發(fā)展來看，國內高校心理學系一般分三個專業(yè)方向：基礎心理學、發(fā)展與教育心理學和應用心理學。從近年來招生情況來看，報考應用心理學的學生明顯多于發(fā)展心理學和基礎心理學。應用心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用心理學專業(yè)人才。要求掌握扎實的心理學基礎理論、基本知識和基本技能、靈活的理論應用能力。應用心理學有幾個主要的培養(yǎng)方向，心理咨詢與測量、人力資源開發(fā)與人才測評、應用社會心理學等。在我國，應用心理學目前主要以本科教育為主，不少學校已經建立了比較完善的本科生、研究生兩個層次的人才培養(yǎng)體系。應用心理學專業(yè)主要學什么？應用心理學專業(yè)的學生，根據培養(yǎng)方向的不同，課程設置也各有側重。（1）綜合性、師范性院校側重心理學的基礎理論，課程開設側重基礎理論和實際應用能力，如普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理學研究方法、認知心理學、心理測量與統計、心理咨詢與輔導、人才測評與職業(yè)指導、個性心理學、心理咨詢、團體心理咨詢等。在專業(yè)方向方面，北京大學偏重于臨床咨詢、心里治療、企業(yè)管理、人力資源開發(fā)等方面，北師大則偏重心理咨詢與輔導、管理心理與人力資源等。（2）理工科院校除重視心理學的基本理論外，在人才培養(yǎng)目標方面，注重培養(yǎng)具有扎實的基本知識、良好的基本技能、受到心理學科學思維、科學實驗和應用技能訓練的應用心理學高級人才。畢業(yè)生主要從事現代化工業(yè)生產中人機系統設計評價、企事業(yè)單位管理中設計組織管理決策、心理咨詢等的研究與應用、比較側重專業(yè)特色課程的開設：心理學導論、工程心理學、實驗設計與統計、管理心理學、工業(yè)心理學、銷售心理學、工商管理心理學、人才測評、職業(yè)測評等，代表性院校如浙江大學。（3）醫(yī)科院校除重視心理學的基本理論外，醫(yī)科院校主要培養(yǎng)的是具有心理咨詢、心理治療研究技能的高級人才，比較側重心理學導論、神經生理學、生理心理學、個性心理學、團體心理咨詢、臨床心理學、實驗心理學、認知心理學、變態(tài)心理學等。應用心理學畢業(yè)生能做什么？畢業(yè)生在擇業(yè)時，不少心理專業(yè)的大學生往往認為自己的就業(yè)面比較窄，實際上，基礎心理學、發(fā)展與教育心理學相對來說存在著畢業(yè)生多、對口崗位少的特點，而應用心理學在就業(yè)方面就比較廣了。從這些年學生的分配情況看，應用心理學的就業(yè)領域主要有：（1）可以進入大中專院校、社區(qū)從事心理健康教育和心理咨詢工作；（2）可以到企業(yè)、醫(yī)院、司法部門從事商業(yè)心理、市場預測、心理治療、犯罪心理研究等方面的工作；（3）進入各級企事業(yè)單位從事人事選拔、培訓、考核和激勵體系設計等工作；（4）進入高校或研究機構進行應用心理方面的研究。