【文章內(nèi)容簡介】 易到難的規(guī)律，讓學生在動口答、動手算、動腦想中扎實提高自己的學習水平。二、理念新《新課程》指出：―學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學的學習組織者、引導者和合作者。教學時要使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題‖。本課的教學設計就很好地體現(xiàn)了小學數(shù)學的改革方向，落實了素質(zhì)教育的要求。注重網(wǎng)絡構建，體現(xiàn)自主探索。教學設計中教師很注重學生知識網(wǎng)絡的建構、擺正自己的位置，始終把學生放在主體的地位，能讓學生先說、先做、先想的，盡可能讓學生去說、去做、去想，教師盡可能為學生的說、想、做營造恰當?shù)姆諊瑒?chuàng)設必要的情境，讓學生在自主參與學習活動的過程中學到知識，增長才干，提高素質(zhì)。如讓學生先分清周長、面積各意義、公式。再讓學生回憶推導過程，擺出各順序聯(lián)系圖，比較分析。讓學生在探索中逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡。而教師則只是在點撥、在引導，為學生提供話題，這大大強化了學生的主體意識，滲透了學法，培養(yǎng)了學生的探究意識，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學中，除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學中，教師有意識安排了三次小組合作交流，讓學生在合作中回憶周長、面積意義、公式；讓學生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導過程；讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。注重電化教學，體現(xiàn)信息優(yōu)勢。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化信息的程度越來越高，本課在實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化的同時，很好地引入多媒體教學，使教學形式更為生動、活潑，教學過程更加緊湊、高效，充分顯示了現(xiàn)代化教學手段無可爭辯的優(yōu)勢。如各平面圖形的周長、面積意義顯示，特別是各面積公式的推導，引入Flash動態(tài)地展示了由長方形面積公式到其它圖形中面積公式的推導過程，濃縮知識的來龍去脈，鞏固練習題的比較，不僅加深學生對知識點的深刻理解，更使學生體驗到現(xiàn)代化教學手段的樂趣和魅力，大大體現(xiàn)了信息技術的神奇不可替代性。注重生活應用，體現(xiàn)實踐創(chuàng)新。數(shù)學教學中應強化數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生清楚地認識到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。本課從草地上各圖形面積比較導入，到油畫加框，求籬笆地面積以及實地考查等無不與生活實際緊密結合，與學生生活貼近。通過猜一猜、選一選、算一算、議一議，又回到課首―孫悟空圍的面積最大‖，與學生認識中的孫悟空形象吻合，讓學生真正體驗到―數(shù)學就在身邊‖，體會數(shù)學的價值。課后的延伸題，是數(shù)學學習與實際生活的巧妙結合，融創(chuàng)新意識和實踐的培養(yǎng)于其中，又使數(shù)學教學從單一的學科教學走向多科學、多功能的綜合。古人有云：學而時習之，方能為師也。―復習是學習的母親‖（狄慈根語）。―平面圖形的周長與面積整理與復習‖的教學設計，依據(jù)了《新課程》精神，充分考慮到―以學生的發(fā)展為本‖，通過―回憶整理——構建網(wǎng)絡——實際應用‖等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動耳、動眼，在學生自主探索中合作交流，由點到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡，形成知識網(wǎng)絡，構建知識體系，提高學習與運用的能力。這將大大培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，起到真正落實素質(zhì)教育的要求。第三篇：平面圖形周長和面積復習課教學設計平面圖形的周長和面積教學設計教學目標：知識性目標：引導學生回憶整理平面圖形的周長和面積的計算公式及推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。過程性目標：引導學生探索知識間的相互聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，從而加深對知識的理解，并從中學習整理知識，領會學習方法。情感性目標：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點，“轉(zhuǎn)化”等思想方法；體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在實際生活中的運用。教學重點：復習計算公式及推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。教學難點：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。一、創(chuàng)設問題情境：同學們，老師這有一幅優(yōu)美的油畫，我想給它四周鑲上木框，鑲多大的木框呢？給這幅油畫配上一塊玻璃，這塊玻璃多大呢？板書課題（平面圖形的周長和面積總復習）二、明確周長和面積的意義：提問：在小學階段，我們學過哪些平面圖形呢？（一）復習近平面圖形的周長和面積的意義。提問：什么是平面圖形的周長？指圖描一描，常用的周長單位有哪些呢？問：什么是平面圖形的面積呢？指圖摸一摸，常用的面積單位有哪些？三、復習回顧平面圖形周長和面積的計算公式：明確任務：師：剛才大家所說的就是平面圖形的周長和面積的意義，（板書：意義）課前老師給大家布置了三個任務，我們一起來回顧一下是這三個任務，（課件出示：整理復習近平面圖形的周長和面積的計算公式。整理復習近平面圖形面積公式的推導過程。根據(jù)面積公式的推導過程，梳理它們之間的關系。復習計算公式：師：我們先來看第一個任務，哪位同學把整理的平面圖形的計算公式給大家介紹一下？ 明確：長方形的周長=（長+寬）2，用字母表示是C=2(a+b)，正方形的周長=邊長4，用字母表示是C=4a，圓的周長=圓周率直徑=2圓周率半徑，用字母表示是C=Лd 或 C=2Лr，長方形的面積=長寬，用字母表示是 S=ab，正方形的面積=邊長邊長，用字母表示是S=,，平行四邊形的面積=底長高，用字母表示是S=ah，三角形的面積=底長高247。2，用字母表示是S=ah247。2，梯形的面積=（上底長下底長）高247。2，用字母表示是S=(a+b)h247。2，圓的面積=Л半徑半徑，用字母表示是S=Лr2四、復習面積公式的推導過程：師：剛才xx帶領我們復習了周長和面積的計算方法，（板書：計算方法）那這些平面圖形的面積公式又是如何推導出來的呢？（課件出示：第二個任務）下面請同學們在小組內(nèi)互相說一說。生：小組活動??師：哪個小組帶領大家復習一下？此環(huán)節(jié)生生間、師生間展開交流，可能會出現(xiàn)以下幾個比較集中的問