【文章內(nèi)容簡介】 易到難的規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)口答、動(dòng)手算、動(dòng)腦想中扎實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)水平。二、理念新《新課程》指出：―學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題‖。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就很好地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的改革方向，落實(shí)了素質(zhì)教育的要求。注重網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，體現(xiàn)自主探索。教學(xué)設(shè)計(jì)中教師很注重學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)、擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位，能讓學(xué)生先說、先做、先想的，盡可能讓學(xué)生去說、去做、去想，教師盡可能為學(xué)生的說、想、做營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識，增長才干，提高素質(zhì)。如讓學(xué)生先分清周長、面積各意義、公式。再讓學(xué)生回憶推導(dǎo)過程，擺出各順序聯(lián)系圖，比較分析。讓學(xué)生在探索中逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。而教師則只是在點(diǎn)撥、在引導(dǎo)，為學(xué)生提供話題，這大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，滲透了學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學(xué)中，教師有意識安排了三次小組合作交流，讓學(xué)生在合作中回憶周長、面積意義、公式；讓學(xué)生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程；讓學(xué)生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時(shí)教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，獲得成功的體驗(yàn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助互補(bǔ)，活躍思維。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的辯證性。注重電化教學(xué)，體現(xiàn)信息優(yōu)勢。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息的程度越來越高，本課在實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化的同時(shí)，很好地引入多媒體教學(xué)，使教學(xué)形式更為生動(dòng)、活潑，教學(xué)過程更加緊湊、高效，充分顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段無可爭辯的優(yōu)勢。如各平面圖形的周長、面積意義顯示，特別是各面積公式的推導(dǎo)，引入Flash動(dòng)態(tài)地展示了由長方形面積公式到其它圖形中面積公式的推導(dǎo)過程，濃縮知識的來龍去脈，鞏固練習(xí)題的比較，不僅加深學(xué)生對知識點(diǎn)的深刻理解，更使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代化教學(xué)手段的樂趣和魅力，大大體現(xiàn)了信息技術(shù)的神奇不可替代性。注重生活應(yīng)用，體現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本課從草地上各圖形面積比較導(dǎo)入，到油畫加框，求籬笆地面積以及實(shí)地考查等無不與生活實(shí)際緊密結(jié)合，與學(xué)生生活貼近。通過猜一猜、選一選、算一算、議一議，又回到課首―孫悟空圍的面積最大‖，與學(xué)生認(rèn)識中的孫悟空形象吻合，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到―數(shù)學(xué)就在身邊‖，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課后的延伸題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的巧妙結(jié)合，融創(chuàng)新意識和實(shí)踐的培養(yǎng)于其中，又使數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多科學(xué)、多功能的綜合。古人有云：學(xué)而時(shí)習(xí)之，方能為師也。―復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的母親‖（狄慈根語）。―平面圖形的周長與面積整理與復(fù)習(xí)‖的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)了《新課程》精神，充分考慮到―以學(xué)生的發(fā)展為本‖，通過―回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——實(shí)際應(yīng)用‖等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。這將大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，起到真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求。第三篇：平面圖形周長和面積復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形的周長和面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。過程性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)習(xí)整理知識，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。情感性目標(biāo)：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，“轉(zhuǎn)化”等思想方法；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，老師這有一幅優(yōu)美的油畫，我想給它四周鑲上木框，鑲多大的木框呢？給這幅油畫配上一塊玻璃，這塊玻璃多大呢？板書課題（平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)）二、明確周長和面積的意義：提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些平面圖形呢？（一）復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的意義。提問：什么是平面圖形的周長？指圖描一描，常用的周長單位有哪些呢？問：什么是平面圖形的面積呢？指圖摸一摸，常用的面積單位有哪些？三、復(fù)習(xí)回顧平面圖形周長和面積的計(jì)算公式：明確任務(wù)：師：剛才大家所說的就是平面圖形的周長和面積的意義，（板書：意義）課前老師給大家布置了三個(gè)任務(wù)，我們一起來回顧一下是這三個(gè)任務(wù)，（課件出示：整理復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式。整理復(fù)習(xí)近平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程。根據(jù)面積公式的推導(dǎo)過程，梳理它們之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)計(jì)算公式：師：我們先來看第一個(gè)任務(wù)，哪位同學(xué)把整理的平面圖形的計(jì)算公式給大家介紹一下？ 明確：長方形的周長=（長+寬）2，用字母表示是C=2(a+b)，正方形的周長=邊長4，用字母表示是C=4a，圓的周長=圓周率直徑=2圓周率半徑，用字母表示是C=Лd 或 C=2Лr，長方形的面積=長寬，用字母表示是 S=ab，正方形的面積=邊長邊長，用字母表示是S=,，平行四邊形的面積=底長高，用字母表示是S=ah，三角形的面積=底長高247。2，用字母表示是S=ah247。2，梯形的面積=（上底長下底長）高247。2，用字母表示是S=(a+b)h247。2，圓的面積=Л半徑半徑，用字母表示是S=Лr2四、復(fù)習(xí)面積公式的推導(dǎo)過程：師：剛才xx帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了周長和面積的計(jì)算方法，（板書：計(jì)算方法）那這些平面圖形的面積公式又是如何推導(dǎo)出來的呢？（課件出示：第二個(gè)任務(wù)）下面請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說。生：小組活動(dòng)??師：哪個(gè)小組帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下？此環(huán)節(jié)生生間、師生間展開交流，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)比較集中的問