【文章內(nèi)容簡介】 一定的挑戰(zhàn)性，因此我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。通過這個(gè)題目，我想孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力都會(huì)得到提高。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，由于能力有限，在課堂設(shè)計(jì)上在實(shí)際的課堂教學(xué)中，肯定存在很多的不足之處，在此，也懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。我相信只要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的交流，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)變得更加精彩！第三篇：平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝建芬教學(xué)內(nèi)容：教科書第89頁“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”1～8題。教學(xué)結(jié)果：1．進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。2．能夠了解平面圖形的周長和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算；能對(duì)平面圖形的周長和面積形成知識(shí)體系。3．滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問題。4．培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、概括、動(dòng)手操作等能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形周長、面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、課件 預(yù)習(xí)：1．平面圖形的周長是指什么？平面圖形的面積是指什么？2．我們學(xué)過哪些平面圖形的周長公式？用字母表示是怎樣的? 3．我們學(xué)過哪些平面圖形的面積公式？這些計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)的？ 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)近平面圖形的周長、面積的概念1．師：這節(jié)課，我們一起來回顧和整理平面圖形的周長和面積。2．概念誰來說說什么是平面圖形的周長？（圍成平面圖形所有邊線的長度總和）什么是平面圖形的面積呢？（圖形所占平面的大?。?．練習(xí)①老師給你一個(gè)平面圖形，誰來指一指它的周長，摸一摸它的面積呢？②這兒還有兩個(gè)圖形，請(qǐng)你也來指指周長，摸摸面積。一起拿出手來演示一下。二、復(fù)習(xí)近平面圖形的周長計(jì)算公式過渡：看來，我們明確了周長和面積的概念。1．回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？（生說電腦出示）2．想一想，哪些平面圖形的周長有計(jì)算公式？用字母表示分別是什么？3．剩下的三種圖形，它們的周長沒有現(xiàn)成的計(jì)算公式，該如何求呢？給你數(shù)據(jù)，你會(huì)嗎？4．你能根據(jù)平行四邊形的特征給它總結(jié)出一個(gè)計(jì)算周長的公式嗎？ 5．那這個(gè)六邊形的周長怎么求呢？師小結(jié)：是的，求任何圖形的周長就是求圍成這個(gè)圖形所有邊線的長度總和。三、復(fù)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算公式 過渡：整理完了周長，我們再來整理面積 1．集中呈現(xiàn)面積公式這些平面圖形的面積計(jì)算公式，你們還記得嗎？ 誰來說？誰來接著說？ 2．逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程①這6個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？請(qǐng)選擇1個(gè)你喜歡的圖形在組內(nèi)說一說、②全班交流a．我們最先學(xué)習(xí)的是哪個(gè)平面圖形的面積計(jì)算呢？（長方形）請(qǐng)你說說長方形面積公式的推導(dǎo)過程b．接下來，選擇你喜歡的一個(gè)圖形說說他的推導(dǎo)過程，你說得真好，很完整，誰也來說一說。把圓剪拼成一個(gè)近似的長方形，長方形的長是（），長方形的寬是（），因?yàn)殚L方形的面積等于（）所以圓的面積等于（），用字母表示是（）。3．深化發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)①通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形的面積之間是密切聯(lián)系的。你能設(shè)計(jì)一張示意圖，清楚地說明它們之間的聯(lián)系嗎？請(qǐng)小組合作，先討論，然后可以在紙上畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、寫一寫?，F(xiàn)在開始。②學(xué)生展示，并請(qǐng)他們說明理由。③師電腦出示圖 同學(xué)們覺得他們整理的好不好，老師也是這樣整理的，看。我們換個(gè)角度，來看，發(fā)揮你們的想象，這像什么？這幅圖象一棵知識(shí)的“樹”，圖形與圖形之間的聯(lián)系緊密，長方形的面積計(jì)算是“樹根”是基礎(chǔ)。由此發(fā)現(xiàn)：舊知可以發(fā)展成新知，新知可以轉(zhuǎn)化成舊知，新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。四、鞏固練習(xí)同學(xué)們，對(duì)公式掌握得不錯(cuò)，也進(jìn)一步理解了各種圖形之間的聯(lián)系。接下來，我們要運(yùn)用這些知識(shí)去解決以下問題。1．基礎(chǔ)練習(xí)我們來看第一題。算周長、面積簡單嗎？求長方形的周長，求其他圖形的面積。（平行線間的距離是6厘米）72028302．單位換算一塊三角形菜地的底為125米，高為40米，這塊菜地的面積是多少公頃？ 計(jì)量面積的單位是面積單位，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？你能從高到低說一說嗎？它們之間的進(jìn)率是多少呢？其中平方千米、公頃是計(jì)量土地面積的單位，一般我們使用這3個(gè)。計(jì)量周長的單位是（長度單位），誰來從高到低說說學(xué)過的長度單位呢？它們的進(jìn)率是怎樣的呢？ 3．對(duì)比練習(xí)每組中兩個(gè)圖形的周長相等嗎？面積嗎？（同桌兩人互說）a．長方形和平行四邊形的面積相等（把平行四邊形形剪拼成長方形），而周長不相等，平行四邊形的周長比長方形的周長長一些。（平行四邊形的兩條斜邊比長方形的寬長一些）b．假如有一個(gè)平行四邊形的框架把它拉成一個(gè)長方形，它們的周長和面積是怎樣的？動(dòng)手演示。c．右邊的圖中很明顯面積是不相等的，而周長相等。d．通過這里的比較你知道了什么？面積相等的兩個(gè)圖形周長不一定相等；周長相等的兩個(gè)圖形面積不一定相等。4．一個(gè)長方形、正方形和一個(gè)圓的周長相等。，寬10厘米，它們的面積各是多少平方厘米？周長相等的長方形、正方形和圓，圓的面積最大，長方形的面積最??；反之，面積相等的長方形、正方形和圓，圓的周長最小，長方形的周長最大。5．知識(shí)拓展計(jì)算陰影部分的周長和面積五、小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的周長和面積，你有什么收獲？第四篇：平面圖形周長和面積復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形的周長和面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。過程性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)習(xí)整理知識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。情感性目標(biāo)：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，“轉(zhuǎn)化”等思想方法；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，老師這有一幅優(yōu)美的油畫，我想給它四周鑲上木框，鑲多大的木框呢？給這幅油畫配上一塊玻璃，這塊玻璃多大呢？板書課題（平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)）二、明確周長和面積的意義：提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些平面圖形呢？（一）復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的意義。提問：什么是平面圖形的周長？指圖描一描，常用的周長單位有哪些呢？問：什么是平面圖形的面積呢？指圖摸一摸，常用的面積單位有哪些？三、復(fù)習(xí)回顧平面圖形周長和面積的計(jì)算公式：明確任務(wù)：師：剛才大家所說的就是平面圖形的周長和面積的意義，（板書：意義）課前老師給大家布置了三個(gè)任務(wù)，我們一起來回顧一下是這三個(gè)任務(wù)，（課件出示：整理復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式。整理復(fù)習(xí)近平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程。根據(jù)面積公式的推導(dǎo)過程，梳理它們之間的關(guān)系。2