【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過上幸福的生活，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻破壞這人們的原本幸福的生活，罪魁禍?zhǔn)拙褪悄切?zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者，現(xiàn)在就請(qǐng)你們給那些發(fā)起者寫一句話。播放和平之歌戰(zhàn)爭(zhēng)是罪惡的，戰(zhàn)爭(zhēng)也是殘酷的，此時(shí)此刻我想我們每個(gè)人最想說的一句話便是不要戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來看我從網(wǎng)上下載的一首FASLH動(dòng)畫。（點(diǎn)擊課件）生談感受。（1）第五次中東戰(zhàn)爭(zhēng) 1982年6月6日，以色列——黎巴嫩（2）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)伊拉克——科威特——美國1991年1月17日（3）兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)伊朗——伊拉克自1980年9月爆發(fā)，至1988年8月20日（持續(xù)了8年之久）。（4）阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)蘇軍——阿富汗1979～1989年（歷時(shí)10年）（5）波黑戰(zhàn)爭(zhēng)1992年——4月~1995年12月，波斯尼亞和黑塞哥維那（簡(jiǎn)稱“波黑”）三個(gè)主要民族圍繞波黑前途和領(lǐng)土劃分等問題而進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。（6）科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)美國及北約軍隊(duì)——南聯(lián)盟軍民1999年3月24日—6月20日（7）伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)2003年（8）車臣戰(zhàn)爭(zhēng)1999年（9）馬島戰(zhàn)爭(zhēng)1982年英國——阿根廷 從經(jīng)濟(jì)、生命、心理、兒童、環(huán)境、文明、難民營(yíng)這幾個(gè)方面來匯報(bào)。（適時(shí)點(diǎn)擊課件）剛才同學(xué)們從各個(gè)角度匯報(bào)了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難，匯報(bào)應(yīng)該說比較詳細(xì)，既有圖片，又有解說，我想在你們的心靈深處一定受的了很大的震撼。這里我想給大家看一段文字，這是一位陣亡士兵的母親鐫刻在兒子墓碑上的戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴：在別人眼里你只是一名普通的士兵，在母親心中你卻是整個(gè)世界。（點(diǎn)擊課件）給戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者寫一句話從課件入手，讓學(xué)生了解近期的新聞。了解20世紀(jì)80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭(zhēng)及沖突。進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的苦難。小組合作，重點(diǎn)研究戰(zhàn)爭(zhēng)的一方面災(zāi)難。激起熱愛和平的情感。板書設(shè)計(jì) 我看戰(zhàn)爭(zhēng) 熱愛和平維護(hù)和平課堂檢測(cè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想到了什么？ 教學(xué)反思：第三篇：四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、四年級(jí)思品學(xué)科現(xiàn)狀品德與社會(huì)是一門以孩子社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程，課本以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將品德、社會(huì)、地理等相關(guān)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實(shí)問題，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級(jí)的孩子已具備自己的認(rèn)知、情感和體驗(yàn)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。四年級(jí)的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認(rèn)為有少許課本話題無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有的孩子則認(rèn)為教師上課的形式可更為多變，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會(huì)責(zé)任。二、教材分析：四年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元，第一單元：《生活中講規(guī)則》第二單元：《健康的生活》第三單元：《交通連著你我他》四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級(jí)下期教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發(fā)展作為基本事實(shí)，感受祖國的迅速發(fā)展，并時(shí)刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：通過課本每單元的話題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的視野，深化其對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中通過面對(duì)生活中的問題，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱情，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力四、教學(xué)措施：，全面把握課程目標(biāo)。，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。，打好做人的基礎(chǔ)。，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。，保證教學(xué)質(zhì)量。五：教學(xué)課時(shí)安排：第一單元：《生活中講規(guī)則》6課時(shí)第二單元：《健康的生活》9課時(shí)第三單元：《交通連著你我他》9課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教 學(xué) 計(jì) 劃徐 愛 芹第四篇：四年級(jí)《品德與社會(huì)》(下冊(cè))教案四年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）教案五、穿越時(shí)空的生活多資多彩的傳媒世界 第一課時(shí)怎樣看電視 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。懂得怎樣有效、合理地看電視。培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調(diào)查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)過程：導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的對(duì)象及情況，在學(xué)生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學(xué)生回答完后，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父 母喜歡看的就會(huì)有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時(shí)候，你們與父母 常常因?yàn)槭裁磫栴}鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，你是怎樣 做的？你有什么好的建議和辦法嗎？全班交流。讓學(xué)生針對(duì)問題各抒己見。探究討論。引導(dǎo)學(xué)生看書上下班53頁的一組畫面，請(qǐng)學(xué)生討論：它反映的是一個(gè)什么樣的問題？如果像他那樣，會(huì)產(chǎn)生哪些危害？待學(xué)生回答完畢后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀書上53頁下方的課文?？偨Y(jié)。教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，評(píng)優(yōu)勵(lì)差。家庭作業(yè)：將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長(zhǎng)做介紹。第二課時(shí)熒屏前后 教學(xué)目標(biāo)：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。萌發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從教科書上的導(dǎo)讀圖引入。小組討論。討論問題：在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？請(qǐng)學(xué)生分小組討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。全班交流。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。教師注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實(shí)例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解。總結(jié)。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個(gè)故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。第三課時(shí)書報(bào)生活中的良師益友（1）教學(xué)目標(biāo)：知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學(xué)準(zhǔn)備：把自己喜歡的書帶到學(xué)校來。教學(xué)過程：導(dǎo)入。以問題引入，如“我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)聽到‘大眾傳媒’這個(gè)詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？” 從而導(dǎo)出書籍、報(bào)刊、雜志。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報(bào)雜志有哪些。故事會(huì)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書上看到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過程中進(jìn)行巡視。全班交流。每個(gè)小組把自己推選出來的故事講給全班同學(xué)聽?？偨Y(jié)。教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們?cè)敢猓梢园炎约旱牟貢玫綄W(xué)校來，建立一個(gè)班級(jí)圖書角，與班上的同學(xué)分享讓我們班的每一個(gè)人都能讀到更多的好書。” 家庭作業(yè)：完成教科書第57頁的“讀后感”。收集近期的各種報(bào)紙。第四課時(shí)書報(bào)生活中的良師益友（2）教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息 教學(xué)準(zhǔn)備：收集近期的各種報(bào)紙雜志，特別是少兒類和科普類的。準(zhǔn)備剪報(bào)本、剪刀、膠水。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從區(qū)分報(bào)紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學(xué)生明確報(bào)紙、雜志的特點(diǎn)和功能。全班交流。交流：我家訂了什么報(bào)紙或我看過什么報(bào)紙？我最喜歡的報(bào)紙是什么？哪些信息是從報(bào)紙上獲得的？報(bào)紙對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？剪報(bào)。首先介紹剪報(bào)是一種學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的好方式，然后介紹剪報(bào)的分類和剪貼技巧。一是學(xué)會(huì)選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報(bào)；一份剪報(bào)應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)題目進(jìn)行制作。二是剪報(bào)時(shí)要把報(bào)紙的名稱和出版日期同時(shí)剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時(shí)間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列。四是注意美觀，根據(jù)剪報(bào)的大小進(jìn)行配、插、折、壓處理。五是注意剪報(bào)道德，公用或他人的報(bào)紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報(bào)。讓學(xué)生自己制作剪報(bào)，根據(jù)情況，可個(gè)人制作或小組制作?？偨Y(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)。并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)的道德。家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞自己的剪報(bào)，或者向他們介紹自己小組的剪報(bào)。自定題目，制作一份剪報(bào)。第五課時(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)我的新伙伴 教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教科書分析：參見第118~119頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的好奇心來引入。探究討論。分析討論。讓學(xué)生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。演示活動(dòng)。把電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對(duì)人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助展示給學(xué)生看。閱讀與討論。讓學(xué)生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進(jìn)行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識(shí)和信息；（2）怎樣才能避免掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。制訂公約。在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業(yè)：把所學(xué)知識(shí)介紹給家長(zhǎng)。六、為了安全健康地生活生活中的交通與安全第一課時(shí)我們身邊的交通事故 教學(xué)目標(biāo):通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。感受交通事故給人們生活帶來的傷害。進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從60~61頁的導(dǎo)讀圖引入。全班討論。教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。閱讀討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖。教師針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。然后教師提問學(xué)生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？” 教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進(jìn)行比較，并就此圖發(fā)表意見。探究討論。教師提問，引導(dǎo)全班學(xué)生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計(jì)劃。小結(jié)。家庭作業(yè) ：根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。第二課時(shí)為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標(biāo)：了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動(dòng)。掌握?qǐng)?bào)警的方法。對(duì)交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。匯報(bào)調(diào)查情況發(fā)表與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將匯報(bào)的重點(diǎn)放在交通設(shè)施的設(shè)置對(duì)于交通安全分別起哪些作用，都發(fā)現(xiàn)了哪些新的交通設(shè)施等方面。全班討論。討論: 對(duì)比書上出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)施有哪些不同?體現(xiàn)了什么?閱讀討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)容。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦？撥打122報(bào)警電話時(shí)，要講清什么？”交流與建議。先讓學(xué)生交流“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方？” 再讓學(xué)生提出建議?？偨Y(jié)。家庭作業(yè)：以小組或個(gè)人為單位，對(duì)家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學(xué)生注意安全。第三課時(shí)人人都應(yīng)該懂得的“道路語言” 教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認(rèn)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。了解一些過去不太熟悉的交通標(biāo)志和國外的交通標(biāo)志。在認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的活動(dòng)中，進(jìn)一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我保護(hù)的意識(shí)。教科書分析：參見面134~136頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。小組準(zhǔn)備?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點(diǎn)？分別代表什么意思？”各小組或個(gè)人進(jìn)行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。發(fā)表與交流。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請(qǐng)學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。