【文章內(nèi)容簡介】 長。、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。小學科學教學設(shè)計8【設(shè)計思路】“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課，意在進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。通過觀察液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象，讓學生感知到溶解現(xiàn)象不僅發(fā)生在固體和液體之間，也可以發(fā)生在液體與液體、氣體與液體之間，甚至可以發(fā)生在固體與固體、氣體與氣體之間。教學通過先回顧上幾節(jié)所學的內(nèi)容，復習溶解的概念，為下面的學習做好鋪墊。第一部分，液體之間的溶解。選擇了酒精與水作為觀察材料。在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。無論怎樣，酒精和水都是能夠相溶的。因為它們的結(jié)構(gòu)很相似，所以可以無限地相互混溶。液體之間的不溶解現(xiàn)象，讓學生觀察的是生活中常見的食用油與水混合不相溶的現(xiàn)象。通過兩組對比實驗，讓學生總結(jié)出如何判斷兩種液體能夠互相溶解，并理解液體之間的溶解是相互的。在進行這部分教學時，還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體，如醋、牛奶等，讓學生觀察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。第二部分，溶解在液體里的氣體。氣體溶解在水中的現(xiàn)象，學生比較熟悉的是汽水中的二氧化碳。打開汽水瓶蓋，輕輕搖晃，汽水中就會有大量的氣泡往外冒。這就是溶解水里的二氧化碳氣跑出來了。所以設(shè)計的第一項實驗活動：輕輕地打開一瓶雪碧，用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，雪碧里的二氧化碳氣大量逸出，跑到注射器管里。再慢慢地往回推活塞，管里的氣體又慢慢地溶到雪碧里去了。這里的變化，主要是氣壓的變化引起的。第二項實驗活動：把裝冷水的試管稍一加熱，試管壁上出現(xiàn)了許多氣泡。通過這一活動讓學生觀察感知到水中溶解有空氣。最后以讓學生舉更多的例子來說明事實，加深理解。再讓學生課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解，使科學探究活動延伸到課外，培養(yǎng)學生的探究習慣?！窘虒W目標】讓學生觀察研究一些液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象。初步感知、認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。在活動過程中培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導學生科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好?！窘虒W重點與難點】液體之間的`溶解與不溶解。溶解在液體里的氣體?！菊n時安排】1課時【課前準備】燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W過程】引入新課。通過上幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么，其他的液體、氣體能不能溶解于水呢？這節(jié)課我們就一起來研究一下。揭示課題：觀察更多的溶解現(xiàn)象。大家先來回憶一下什么是溶解？我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。觀察液體之間的溶解與不溶解。（1）出示酒精，問：用滴管吸幾滴酒精滴在水中，大家觀察一下酒精是否在水中溶解？（學生先猜測再實驗操作）學生匯報結(jié)果，為什么說酒精在水中溶解了？再滴幾滴水到酒精中，大家觀察水在酒精中溶解了嗎？為什么？（學生先猜測再實驗操作）大家猜測的很好，事實證明我們對了。通過實驗我們說酒精和水能夠互相溶解。（2）出示食用油，我們再來觀察一下油和水能不能互相溶解？滴幾滴油到水中，油能不能溶解在水中呢？（學生先猜測再實驗操作）說說為什么？我們在來看看水能不能溶解到油中，（在油中滴幾滴水）（學生先猜測再實驗操作）說說為什么？通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)油和水是不能夠互相溶解的。接下來我們再來觀察更多的液體能不能溶解于水中。（3）出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中？（學生先猜測再實驗操作）說說為什么？（4）同學們回家可以繼續(xù)尋找一些液體做實驗，看它們能不能溶解在水中。觀察溶解在液體里的氣體。（1）觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。問：氣體能不能溶解在水中呢？出示雪碧，打開雪碧瓶蓋，觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來的？用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。大家仔細觀察推拉過程中有什么現(xiàn)象？解釋為什么往外拉的時候，注射器里有許多氣泡，而往里推氣泡就沒有了，再往外拉，氣泡就又有了呢？（2）觀察溶解在水中的空氣。出示一試管清水，你們說這水里有沒有空氣？說有的同學能不能想個辦法證明這水里確實有空氣。在酒精燈上給試管稍稍加熱，觀察試管里發(fā)生的現(xiàn)象。你們看到了什么？這說明了什么？誰還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子？課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。小學科學教學設(shè)計9教材分析《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學科學教科版教材六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學在塔和橋上的應(yīng)用。本課學生常見的房子和橋梁的共同結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課研究的內(nèi)容，引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。本課探究活動主要分為三個部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并通過分析整理數(shù)據(jù)，使學生認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會提高。第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后再通過演示實驗來證明學生的想法。教學目標科學概念：增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：能大膽假設(shè)并能在實驗中求證。教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學難點：對科學實驗的變量識別與控制；教學準備實驗小組：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條；鐵墊圈、橋墩，記錄表。演示準備：課件，8倍寬、8倍厚的紙條，塑料尺子，重物，提籃、統(tǒng)計表，記號筆等。學生活動一、橋梁引入課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。出示“紙橋”演示載重。出示“限重標志”。提問：有什么辦法可以提高紙橋的抗彎曲能力？看圖片，說橋名。觀看紙橋載重。猜測“限重標志”?；卮鹛釂枺簩挾?、厚度、間距、改變形狀等。二、橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）紙的寬度與抗彎曲能力出示課件：寬度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的寬度能增強它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？出示實驗材料：橋墩、長度、厚度相同、寬度不同的紙橋梁；鐵墊圈；記錄表等課件出示“溫馨提示”。組織學生開展實驗。記錄、討論、總結(jié)匯報回答提問：（略）領(lǐng)取實驗材料觀看“溫馨提示”學生開展分組實驗。（略）（二）紙的厚度與抗彎曲能力出示課件：厚度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的厚度能增強它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？出示實驗材料：長度、寬度相同、厚度不同的紙橋梁；鐵墊圈；記錄表等課件出示“溫馨提示”。組織學生開展實驗。記錄、討論、總結(jié)匯報比較寬度和厚度對抗彎曲能力的關(guān)系？回答提問：（略）取出預留的實驗材料觀看“溫馨提示”學生開展分組實驗。（略）回答提問（略）（三）8倍寬的`紙橋梁與8倍厚的紙橋梁的比較實驗出示8倍寬的紙橋梁，請學生猜測它的抗彎曲能力。8倍寬的紙橋梁抗彎曲能力的演示實驗出示8倍厚的紙橋梁，請學生猜測它的抗彎曲能力。8倍厚的紙橋梁抗彎曲能力的演示實驗推測觀看演示實驗推測觀看演示實驗三、橫梁平著放好還是立著放好出示塑料長尺：演示橫著放好還是立著放好？解釋房子、凳子等生活用品的立著放的道理。生活中有沒有這樣的應(yīng)用呢？回答提問：（略）觀看實物或視頻，解釋“立”放的原因四、課后延聲伸談?wù)勥@堂課的收獲？這些方法（手指板書的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強抗彎曲能力？六年級的時候我們會繼續(xù)探究！學生匯報：（略）實驗記錄單紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)紙的厚度與抗彎曲能力大小的測試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)小學科學教學設(shè)計10過程與方法：能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，記錄現(xiàn)象。能對收集觀察的的資料進行總結(jié)，做出合理的解釋。能對探究的問題做出初步的結(jié)論?？茖W知識：了解月相的變化規(guī)律，影子的變化規(guī)律。知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。了解晝夜變化對人和動植物的影響。情感態(tài)度與價值觀：敢于大膽想象。在學習和解決問題中注重證據(jù)。教學重點難點：認識影子及月相的變化規(guī)律。晝夜對動植物、人的影響。太陽鐘的記時原理。教學準備：學生課前觀察記錄的影子及月相變化情況。前面收集的有關(guān)圖片和文字資料。自制的太陽鐘。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、導入：師：一年有365天，每一天都由白天和黑夜構(gòu)成，白天讓你想到天空中的什么事物？——太陽。黑夜又讓你想到什么？——星星，月亮……太陽和月亮雖然離我們十分遙遠，但卻與我們有著密切的聯(lián)系。你知道有哪些聯(lián)系嗎？學生回顧單元內(nèi)容。二、總結(jié)：太陽和影子：（1）大多數(shù)物體在太陽下會有影子，還記得影子產(chǎn)生的條件和原因嗎？（2）拿出前面課堂上討論記錄的影子變化規(guī)律記錄，不同小組間進行交流對比，再次明確影子方向和太陽位置的關(guān)系；影子長短變化規(guī)律。是否有不同觀點（鼓勵大膽想象）。（3）對小組觀察記錄和討論情況進行評價。（4）師：老師看見同學們的桌上放著形形色色的太陽鐘，誰來介紹下你的太陽鐘是如何測時間的？它是根據(jù)什么原理測時間的`？（5）小結(jié)：太陽能夠使不透明的物體產(chǎn)生影子，而影子在一天中是由長變短，再變長，由西向東變化的，利用這個原理古人制造了太陽鐘。月相變化：（1）過渡：當太陽從西方落下，月亮就粉墨登場了。這樣的交替周而復始，其中的奧秘吸引了古往今來許多的人。小科學家們，你了解晝夜交替的奧秘嗎？學生總結(jié)所學知識，要求發(fā)言精練，不必象學習新課那樣詳盡。（2）師：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。因而人們給她取了好幾個名字，還記得嗎？（3）學生回憶月相名稱。（4）師：這些名字我們稱之為——月相。同學們都觀察了一個月的月相變化，我們來比一比誰的月相日記最精美準確。（5）交流月相日記。（6）小結(jié)：原來月相是以一個農(nóng)歷月為周期變化的，在同學們的耐心觀察下，發(fā)現(xiàn)了月亮是圍繞著地球轉(zhuǎn)的，從新月到十五的滿月，再變成蛾眉月，它在空中的位置也發(fā)生變化，真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。晝夜對動植物的影響（1）師：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對動植物產(chǎn)生影響，使動植物形成一定的生活節(jié)律，也就是通常說的生物鐘。（2）經(jīng)過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？（3）學生談?wù)?。第二課時三、拓展：通過本單元的學習，你有哪些體會？小組交流，適當板書。小學科學教學設(shè)計11一、教材分析對于磁鐵，四年級的學生已經(jīng)有一定的科學前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣?！洞盆F的兩極》讓學生在前一課的基礎(chǔ)上進一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。二、教學目標1．科學概念〔1〕能夠說出磁鐵有兩個磁極的名稱?！?〕能判斷兩個磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。2．過程與方法〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。〔2〕通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測?！?〕體會認真實驗、細致觀察的重要性?！?〕體驗重復實驗的必要性和重要性。三、教學重點、難點通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。四、教學準備小組準備：鐵粉盒，小條磁，沒有標識的大條磁，大頭針，塑料盤，實驗記錄單，記號筆等。教師準備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為設(shè)計意圖一、導入1. 出示各類磁鐵。觀