【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 參觀科技館（）參觀科技館（6）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多 樣化。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：數(shù)字卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到 底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技 館去參觀。二、探索新知讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？學(xué)生列出“60247。2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、拓展應(yīng)用 200247。5 900247。3 240247。8 180247。6 120247。4 270247。960247。3 560247。7四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。植 樹（7））教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去 進(jìn)行植樹活動(dòng)。二、探索新知 8出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？學(xué)生列出“36247。3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、拓展應(yīng)用 84247。4 100247。5 里填上“” “在 48247。4 24 3四、總結(jié)：五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。練習(xí)課（）練習(xí)課（8）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練程度，并提高解決問題的能力。教學(xué)過程： 96247。3一包糖共 80 塊。分給 2 人，平均每人?? 人 2 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？這本書共 170 頁(yè)，我已經(jīng)看了 90 頁(yè)。⑴、還剩多少頁(yè)每看？ ⑵、剩下的書，要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小結(jié)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上內(nèi)容。練習(xí)二（9）練習(xí)二（教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題。9 48247。2 180247。6 270247。9 數(shù)平均每人分到的塊數(shù) 80247。2 = 7元元教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。二、合作交流，解讀探究引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算 48247。2=24 和 90247。6=15 兩道算式。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾 題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計(jì)算的？”教材第 12 頁(yè)第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。教材第 12 頁(yè)第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教材第 12 頁(yè)第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決 了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。復(fù)習(xí)（）復(fù)習(xí)（10）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn) 一步理解乘除法之間的聯(lián)系。提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票 8 元，一共花了 80 元。提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？80247。8=10（人）變幻信息及問題：每張門票 8 元，10 人一共花了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答：810=80（元）觀察“80247。8=10”和“810=80”這兩個(gè)算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、合作交流，解讀探究學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù) 80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10，用 80 除以 10 就得 8，乘除法運(yùn)算剛好相反。10根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。教材第 12 頁(yè)第 4 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？三、應(yīng)用遷移，鞏固提高教材第 13 頁(yè)第 7 題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。教材第 13 頁(yè)第 6 題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、總結(jié)反思，拓展升華引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想： “自己有什么收獲？”教材第 13 頁(yè)第 5 題。獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。第一單元練習(xí)（課時(shí)）11—— ——12 第一單元練習(xí)（2 課時(shí)）11——12一、填空 35+35+35+35 改成乘法算式是（ 和任何數(shù)相乘都得（ 除 90，被除數(shù)是（）。），除數(shù)是（），商是（））。）除以 4 是 600。）。）。4.□+□＝□□（□表示同一個(gè)數(shù)）□＝（（ 的 6 倍是（）（，）個(gè) 15 是 30，（7.（）里最大能填幾？ 5（）＜36（）6＜73）倍。）（）＝120）。））。）。 是 5 的（）倍，是 6 的（9.（）（）＝（4 改成加法算式是（ 100+25＝125 與 1258 合并成一個(gè)混合算式是（ 是由哪 4 個(gè)一位數(shù)相乘得來的？（（ 2 件上衣、一條裙子和一條褲子，配成一套衣服有＿＿＿種不同的配法。二、選擇。選擇。（1）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用（ ）。）（2）小明家在 7 樓，他每上一層樓用了 10 秒，在 1 分鐘內(nèi)小明能從一樓走到家嗎？（ 11（3）一根繩子長(zhǎng) 12 米，不對(duì)折，剪 3 次，剪成一樣長(zhǎng)的若干段，每段長(zhǎng)（ 米 米 ））（4）5 個(gè)最小的三位數(shù)的和是（ （5）不用計(jì)算，估算下面（4 2 4 9）的結(jié)果最接近1000。（9）2006 年世界杯，四強(qiáng)球隊(duì)名單如下：意大利、德國(guó)、法國(guó)、葡萄牙，每?jī)申?duì)踢一場(chǎng)，一共要 踢多少場(chǎng)？（ 場(chǎng) 場(chǎng)） 場(chǎng) 場(chǎng)三、應(yīng)用題 人去劃船，每船限乘 4 人，租 11 條船夠嗎？ 325 個(gè)同學(xué)乘 8 輛車去郊游。前 7 輛各坐 40 個(gè)同學(xué)，第 8 輛車要坐多少人？ 160 盆花，要把這些花放在 4 個(gè)花壇里，平均每個(gè)花壇放多少盆花？ 36 米長(zhǎng)的走廊的一邊從頭到尾每隔 3 米擺一盆花，可以擺多少盆花？ 88 元，一雙襪子 8 元。（1）一雙鞋子的價(jià)錢是一雙襪子的幾倍？（2）一雙襪子比一雙鞋子便宜多少錢？（3）媽媽帶 100 元錢買一雙鞋子和一雙襪子夠嗎？會(huì)不會(huì)剩錢？如果剩，剩多少？（4）請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。二 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和動(dòng)手操作能力。經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形 狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位 置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生 的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同 樣的立體。單元課時(shí)安排：2 課時(shí) 單元課時(shí)安排 搭一搭（）搭一搭（13）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 12在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體 的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正 教學(xué)重點(diǎn) 方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的 方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。學(xué)生同桌間游戲。學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。（二）操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。師生活動(dòng)師范。學(xué)生同桌間開展游戲。三、拓展應(yīng)用搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫 “△”）（）（）（）（）（）（）（）（）（）下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。① 從側(cè)面看到的形狀是搭一搭，填一填。②③）。④的圖形有（）個(gè)，分別是（13 A B 填圖號(hào)。⑴、從側(cè)面看是圖 A 的有（⑵、從正面看是圖 B 的有（搭。① ③）。）。② ④⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖 A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖 B？想一想，搭一下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。三、總結(jié)反思，拓展升華教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。學(xué)生說一說：今天有什么收獲？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)三（）練習(xí)三（14）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正 確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰會(huì)搭，還要考察誰會(huì)看、會(huì)畫。二、合作交流，解讀探究教師說明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。教師發(fā)出指令：用 4 個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有 3 個(gè)正方形。14學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。教師發(fā)出指令：從上面看有 4 個(gè)正方形。教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有 2 個(gè)正方形。再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高第 1 題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和 選擇；組織交流。第 2 題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。第 3 題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。四、總結(jié)反思，拓展升華總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可 能不同，也可能相同。拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：三單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)：千克、千克、克、噸結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。