【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，使設(shè)計(jì)該內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣，并能從不會(huì)到會(huì)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，則是本課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計(jì)了比較新穎的游戲。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。總之，從本節(jié)體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂(lè)教，樂(lè)學(xué)的指導(dǎo)思想。《前滾翻》評(píng)課稿6尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好。我是體育組教師，下面，我對(duì)體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級(jí)《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn)：一、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè)帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在授課的過(guò)程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)演示，對(duì)比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習(xí)法等。首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車(chē)或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。三、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，在新課引入后，教師通過(guò)學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。四、課堂氛圍非常好。本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿(mǎn)生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設(shè)，直觀(guān)演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的`發(fā)揮。當(dāng)然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，就是整節(jié)課教師語(yǔ)言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí)，不夠恰當(dāng)，缺乏鼓勵(lì)性?？傊?，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?！肚皾L翻》評(píng)課稿7我對(duì)這節(jié)課總體評(píng)價(jià)是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場(chǎng)地布置簡(jiǎn)單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標(biāo)，突出本科的重點(diǎn)與難點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，準(zhǔn)備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)?。（一）這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過(guò)程?；静糠郑簭?fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團(tuán)六抱腿）；分解動(dòng)作練習(xí)；運(yùn)用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；在保護(hù)與幫助下練習(xí)。（二）由學(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟(jì)的游戲進(jìn)行練習(xí)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。結(jié)束部分：整隊(duì)，回收器材；進(jìn)行放松練習(xí)；總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課；師生再見(jiàn)。在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。三、教師備課認(rèn)真，課中難點(diǎn)、重點(diǎn)都寫(xiě)得非常清楚，安全問(wèn)題也作了提示。本堂課中還充分體現(xiàn)了二期課改的主要精神。以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在“玩”中學(xué)、學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都在本次課中得到了很好的體現(xiàn)。尤其是分隊(duì)的教學(xué)比賽中，老師積極參與四、本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會(huì)了成功，又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。五、教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。建議：在評(píng)價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評(píng)價(jià)，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動(dòng)作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動(dòng)作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！《前滾翻》評(píng)課稿8教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮?！肚皾L翻》評(píng)課稿9，符合本教材在該類(lèi)教材中的地位和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了進(jìn)行各種滾動(dòng)練習(xí)和前滾翻成蹲撐的基礎(chǔ)后，能夠促使學(xué)生主動(dòng)、積極進(jìn)行前滾翻動(dòng)作技能提高的練習(xí)活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生參與開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)。開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)活動(dòng)具有的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性對(duì)兒童的吸引力是十分巨大的，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，選擇本教材，體現(xiàn)出教師在處理教材的火候上是有經(jīng)驗(yàn)的。，王老師確定的中心教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)前滾翻開(kāi)創(chuàng)練習(xí)的知識(shí)和親身參與創(chuàng)新實(shí)踐，使每位學(xué)生都能在實(shí)踐后有成功的體驗(yàn)。該目標(biāo)從表述上己經(jīng)明確具體地解決了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程和方法，即在學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)知識(shí)的前題下，理性地參與實(shí)踐，就會(huì)使所有學(xué)生獲得程度不同的成功體驗(yàn)。結(jié)合整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)，配合課程目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康領(lǐng)域目標(biāo)，王老師為本課確定的第二、三兩項(xiàng)目標(biāo)，體現(xiàn)了全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的思想。，王老師有其獨(dú)到之處。他確立重難點(diǎn)不是按常規(guī)的指向動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而是針對(duì)開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的需要確立的重難點(diǎn)。這種變化體現(xiàn)了教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體需要的關(guān)注，他確信要想實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主體能動(dòng)地參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，只要邦助學(xué)生掌握“創(chuàng)新成果的判定標(biāo)準(zhǔn)”和明確“從什么地方著手進(jìn)行創(chuàng)新”的思路，創(chuàng)新活動(dòng)就必然會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展起來(lái)。抓準(zhǔn)了主要矛盾，教與學(xué)的著力點(diǎn)主次清楚，整堂課就顯得清晰流暢了。，突破難點(diǎn)的教法運(yùn)用時(shí)也是獨(dú)具匠心的。他采用三次精心設(shè)計(jì)的動(dòng)作演示和提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生首先領(lǐng)會(huì)了前滾翻的定義，接著運(yùn)用它對(duì)實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行判斷，最后從幾個(gè)創(chuàng)新示范動(dòng)作中歸納出創(chuàng)新實(shí)踐的一般規(guī)律。這種形象感性的教法符合低年級(jí)兒童的心理特征，用簡(jiǎn)捷明了的內(nèi)容形式一并解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這應(yīng)算得上是一個(gè)省時(shí)高效的典型教例。，全課有條件在結(jié)構(gòu)劃分中為學(xué)生主體學(xué)習(xí)留出充足的時(shí)空，在充足時(shí)空的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程的多種目標(biāo)得以落到實(shí)處。王老師根據(jù)本課教材可以承載的目標(biāo)，充分挖掘和開(kāi)發(fā)教材的價(jià)值功能，設(shè)計(jì)了小團(tuán)體合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐和展示交流的學(xué)習(xí)程序，并以激勵(lì)性過(guò)程評(píng)價(jià)作為推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新、展示活動(dòng)過(guò)程的加速器，實(shí)現(xiàn)了本課心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康的預(yù)計(jì)目標(biāo)。，對(duì)下節(jié)課內(nèi)容、方法的預(yù)告，是王老師本課設(shè)計(jì)中的一著妙筆，它將兩節(jié)課組成的單元有機(jī)的連接起來(lái)，使本節(jié)課雖形式上下了課，但學(xué)生的思維和情感卻在興趣的驅(qū)使下跨向了第二節(jié)課，為在第二節(jié)課中學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)主體式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！肚皾L翻》評(píng)課稿10依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了前、后滾翻這兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：一、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂練習(xí)，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導(dǎo)入、游戲?yàn)椤扒皾L翻”學(xué)習(xí)做鋪墊的游戲，大大增加了學(xué)生對(duì)“前滾翻”技巧學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習(xí)做好生理和心理準(zhǔn)備。二、通過(guò)合作交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道，要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動(dòng)。在練習(xí)中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。三、評(píng)價(jià)方法多樣化，在鼓勵(lì)中讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，有利于教師及時(shí)把握學(xué)生思維的動(dòng)向，從而實(shí)施行之有效的教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，上采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生相互了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新的信息，養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。本節(jié)課我認(rèn)為不足之處是：一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。二、與學(xué)生的親和能力有待提高《前滾翻》評(píng)課稿11依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題：1．在課堂教學(xué)中，田老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議田老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。2．教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。3．教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過(guò)示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高?！肚皾L翻》評(píng)課稿12本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，