【正文】 ，輔助練習（主要是為完成前滾翻打下基礎）包括低頭、提臀練習，團身練習，撐手練習。充分活動每個關節(jié)。3，老師宣布本課內(nèi)容和任務。c,情感目標：培養(yǎng)學生頑強的意志，勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，及克服困難、團結合作的精神。三、學情分析；三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生的學習熱情還是很高漲的。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育“健康第一”。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。篇三：《前滾翻》評課稿體育《前滾翻》評課稿經(jīng)開白馬小學 周緒福依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動學生的積極性，同時也整強了學生間的協(xié)作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。是一堂有趣而又有實效的好課。這節(jié)課的教學內(nèi)容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內(nèi)容。課的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數(shù)練習。練習密度不均衡。應該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：教學目標設置中未能體現(xiàn)出學生完成任務的成功率，教學重、難點未能體現(xiàn)，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調(diào)滾動的方向性，滾成圓。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。一堂好的體育課出了需要好的教學設計、好的學生更需要好的體育老師，當然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會出現(xiàn)手指指向某位學生，如果可以把手指改成手可能更美觀。另外施老師在整堂課上多次對學生進行了評價及鼓勵，教學組織中語言組織到位，教學設計環(huán)環(huán)相扣。平常學習前滾翻前都會有很多版本的輔助練習、分解動作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學校的效果。施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學生的學習興趣，再者在一種聲音的練習過程中學生復習了平時學習乏味的隊列隊形。課的開始部分學生隊伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完美，接著胡老師利用紙張讓學生玩開火車的游戲，在施老師的帶領下師生之間的關系表現(xiàn)的很融洽。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習的方法非常的細膩、多樣。任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:在貓和老鼠練習后，施老師組織學生墊上不倒翁練習，然后在組織學生前滾翻練習，我們可以先直接不倒翁練習，再組織學生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習的口令123開始改成“老鼠、貓“，讓學生更能直接的體會到動作的要領。以上是我對本節(jié)課的一點小小看法，這節(jié)課使我受益匪淺。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。教案中出現(xiàn)了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。就不會出現(xiàn)，教師講解，學生只管自我練習的畫面。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。在本節(jié)課的教學中孫老師依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：一、學生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導地位發(fā)揮得當。在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn)，去總結前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。首先課堂教學聯(lián)系到生活實際。從而突破了本節(jié)課的教學重點。三、注重對學生能力的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。2．教師示范少，學生沒機會展示。田老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。2教學重點：團身滾動 3教學難點：抬臀同時屈肘、低頭含胸（后腦勺著墊）。4，徒手操： a頭部運動 b腕關節(jié)運動 c膝關節(jié)運動 d伸展運動徒手操目的是使學生放松，減緩壓力，起到熱身的作用。（學生）聽從指揮，注意力集中，動作到位，充分活動身體各關節(jié)。要求：（教師）加強低頭、團身練習。隊形：前后左右間隔距離拉開，按上課隊形站好。示范動作。e對于不能順利翻過去的同學我采用“引導法”突破該難點。限制其低頭含胸：蹲撐后，用下顎壓手絹或紙巾等，要求在抬臀、屈臂及團身滾動中手絹或紙巾不能掉落下來；限制其著墊：在支撐墊的雙手連線上用粉筆劃上一個圈，要求抬臀同時低頭含胸，屈臂時枕骨（后腦勺）應著墊的圈處，可反復練習，使之感知枕骨（后腦勺）應著在圈處。采取一班前后接龍的方式），指定活動場地。b在音樂伴奏下師生同做。一、教師主導地位發(fā)揮得當生樂于參與、易于參與的游戲中且在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。教學中，學生通過游戲跨過、翻過、繞過、翻過、跨過、愉悅地投入在創(chuàng)設的教學情景中。最大限度地調(diào)動了學生的積極性，增強了學生間的協(xié)作能力。教案詳細的寫出了設計理念與構思，對教材和學生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設計出了多種教學方法，制定了明確可行的教學目標；課的教學流程也很詳細，各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學目標組織有序。（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導組織學生進行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術比較差的學生糾正和改進技術動作，通過前滾翻復習為遠程前滾翻學習做了鋪墊。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習提高練習密度與運動量來達到教學目標。本節(jié)課在教學中遵循和貫徹教師在設計時體現(xiàn)以“健康第一”，“以學生為主體，以教師為主導，身體練習為主要教學手段的指導思想。本節(jié)課有幾點疑惑（1）在保護幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現(xiàn)的較少，教師對學生的幫助，學生和學生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學習，有不到之處請給予指點。特別是結束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進行放松活動，學生練習的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點。教學中應該關注細節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時候應該提醒學生拿下來，這些細節(jié)并沒有注意到，以后應該及時的改正。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現(xiàn)可見黃老師與學生間的關系很融洽。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。課堂從頭到尾。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結協(xié)作精神。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。情景結束。（二）、學習與練習部分：教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。九、教學準備：籃球場 大墊子5塊《前滾翻》評課稿5一、本課的教學內(nèi)容是：本節(jié)課以復習前滾翻為主要內(nèi)容。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質(zhì)量與興趣。根據(jù)七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設置的主要學習內(nèi)容之一。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。這節(jié)課的教學內(nèi)容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內(nèi)容。是一堂有趣而又有實效的好課。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動學生的積極性，同時也整強了學生間的協(xié)作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強?！肚皾L翻》評課稿7我對這節(jié)課總體評價是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點：一、教學內(nèi)容搭配合理，目標明確，教學設計科學，教學思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導思想出發(fā)進行教材分析、學情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點?；静糠郑簭土暻皾L翻導入，緊接著是輔助練習；把動作要領編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；分解動作練習；運用雙腿夾住撲克牌練習；在保護與幫助下練習。在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在教師指導下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。當學生己經(jīng)有了進行各種滾動練習和前滾翻成蹲撐的基礎后，能夠促使學生主動、積極進行前滾翻動作技能提高的練習活動，就是引導學生參與開創(chuàng)性練習。結合整個教學過程的組織、教法、學法設計，配合課程目標中的社會適應、運動參與、運動技能、身體健康領域目標，王老師為本課確定的第二、三兩項目標，體現(xiàn)了全面關注學生發(fā)展的思想。抓準了主要矛盾，教與學的著力點主次清楚，整堂課就顯得清晰流暢了。，全課有條件在結構劃分中為學生主體學習留出充足的時空，在充足時空的學習過程中，課程的多種目標得以落到實處。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。本節(jié)課上采用游戲活動這個教學環(huán)節(jié)進行課堂練習，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導入、游戲為“前滾翻”學習做鋪墊的游戲，大大增加了學生對“前滾翻”技巧學習的興趣。三、評價方法多樣化，在鼓勵中讓學生嘗到成功的快樂評價是課堂教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。二、與學生的親和能力有待提高《前滾翻》評課稿11依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育“健康第一”。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等。學生的學習熱情還是很高漲的。初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。本課依據(jù)新課標水平四設立學習目標運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。難點：推手，重心前移。七、教學過程教學常規(guī) 1分鐘游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,:主要是初一學生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動