【正文】 生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊精神,就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠,導(dǎo)致個別學(xué)生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準(zhǔn)備活動我一定會充分設(shè)計。通過前面的準(zhǔn)備活動“低頭看天”“倒看人”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。大部分學(xué)生通過體驗，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動作。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去，但是由于團(tuán)身不緊，無法很好的站起。于是，我讓兩個學(xué)生上前展示自己的動作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進(jìn)步。三是、在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。我舉例說：想象一下假如車的輪胎是方形后果會怎樣？學(xué)生深思后紛紛舉手回答，有的說會很顛，有的說車走不動了。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思四：前滾翻 教學(xué)反思（800字）一 是，我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。滾動必須要團(tuán)身，但很多學(xué)生都做不到。通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)行師生評價。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思三：前滾翻教學(xué)反思 （786字）本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,在練習(xí)活動中懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.39。但當(dāng)時只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動作而未能對這些進(jìn)行及時的糾正。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。第一篇：小學(xué)前滾翻教學(xué)反思小學(xué)前滾翻教學(xué)反思小學(xué)前滾翻教學(xué)反思一：小學(xué)前滾翻教學(xué)反思第一節(jié)前滾翻教學(xué)覺得學(xué)生技術(shù)掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。所以很難向前滾動。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。如果當(dāng)時我先組織學(xué)生進(jìn)行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習(xí)，我想效果會更好。健康第一39。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。在做游戲鞏固動作時，學(xué)生忙著比賽，根本不顧動作的正確性。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正，讓學(xué)生從低頭從胯下看天。這時，我對學(xué)生的回答給以肯定，同學(xué)們說的都很對，如果輪胎是方形的肯定沒有圓形輪胎容易滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。在這種情況下，我通過舉例形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾翻過去。但在今后的教學(xué)過程中，要善于總結(jié)，找出不足，取長補(bǔ)短，再接再厲，不斷提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平。面對這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。學(xué)生明白了動作要領(lǐng)，在后來的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過后能站起。”通過對比引導(dǎo)，超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動作比較，或通過動作演示，使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，突破重點，克服難點，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時，又通過分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,運(yùn)動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進(jìn)步。本課的教學(xué)重難點：重點：掌握前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)難點：團(tuán)身緊、方向正、滾動圓滑在教學(xué)中我給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習(xí)的時間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。注重個體差異，使每一個學(xué)生都能掌握動作。于是我結(jié)合教學(xué)難點，運(yùn)用簡單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我又找來一個籃球和一塊海綿墊，分別用力推籃球和海綿墊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問學(xué)生：“為什么籃球會向前滾動而海綿墊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。本節(jié)課以我健康我快樂為主線，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計。在這種情況下，我通過籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思6上周上了一節(jié)一年級的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點要改正，同我們組的體育教師討論后總結(jié)如下：“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。那么要在有限的時間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力，而且每一個活動都要學(xué)生自己實踐、交流、再實踐，所以，作為老師是無法控制，只能是點到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收場之嫌。學(xué)生之間的差距，上課時，作為老師必