【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)感性和理性的認識，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，提升個人的專業(yè)水平，逐步提高課堂教學(xué)效率，使課堂逐漸走向高效。最后,構(gòu)建高效教學(xué)評價指標(biāo)和評價體系，掌握高效教學(xué)的評價標(biāo)準，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評價標(biāo)準，科學(xué)地將過程和結(jié)果與新課標(biāo)有機地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作實績。笛卡爾曾說：“最有價值的知識是方法的知識”?？梢?，學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的決定性因素之一，所以教師要根據(jù)學(xué)生各個階段的自身特點以及學(xué)科特點，經(jīng)常性地在學(xué)生中開展運動快樂交流會，指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動，終身受益，幸福一輩子的理念。第三篇：淺談體育高效課堂的構(gòu)建淺談體育高效課堂的構(gòu)建臨海市高級職業(yè)中學(xué) 李洪提 要：體育高效課堂是指在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、身體得到鍛煉的效果和技術(shù)能力的培養(yǎng)效率。要求教師用精準的設(shè)計、獨到的講解、準確的示范、形式多樣的教法，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)較快較好地領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作，各方面都得到發(fā)展。筆者對體育課如何構(gòu)建高效課堂進行了思考，并總結(jié)了幾點認識及體會。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)高效課堂策略如何打造高效的體育課堂教學(xué)？怎樣構(gòu)建高效的體育課堂？這是當(dāng)前教育改革人們關(guān)注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。什么是高效課堂？顧名思義就是這堂課很有效率，學(xué)生對老師講的有興趣，學(xué)習(xí)很積極，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育高效性教學(xué)是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。高效課堂的核心問題就是單位時間內(nèi)教學(xué)的效益，就是師生遵循教學(xué)活動及學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。我作為一名體育老師，也就談?wù)勎覍w育高效課堂的一些看法。下面是我對如何打造高效的體育課堂的一點粗淺的認識。一、教學(xué)設(shè)計是前提，備課要精心在教學(xué)中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所；沒有了備課與課堂中的實踐，又怎能有反思與繼續(xù)實踐的基礎(chǔ)。只有備好課才能上好課，備課是上好課的前提，是教師進行教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動的前提和保障，其質(zhì)量的好壞直接影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在備課的時候，我們要思考一下，這堂要怎么樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎么樣才能讓學(xué)生更快更好的掌握技術(shù)動作。這些都是我們在備課的時候應(yīng)該思考的重點。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學(xué)。備課首先要備教材教法。教師要全面熟悉教學(xué)計劃，明確課程目標(biāo)，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。其次要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)，合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性，挖掘趣味性、競爭性。注重以生動的手段說明，使學(xué)生樹立正確的體育觀。同時備課還要了解場地器材，深入學(xué)生了解實際情況，抓住教學(xué)重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問題。最后，課前準備要充分。體育課堂效率低和教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課。我們要充分抓住課前十分鐘的時間，教師要提前檢查準備好體育器材和運動場地，不要到上課鈴聲響了教師才急沖沖的走出辦公室到達教學(xué)場地，等學(xué)生排好隊才發(fā)現(xiàn)運動器材沒準備好，場地不適合預(yù)定教學(xué)要求等等，在一片忙亂中準備好了器材場地一節(jié)課已過去了大半，極大的影響了體育課教學(xué)的有效進行。教師課前十分鐘的時間內(nèi)應(yīng)該集中精力，理清教學(xué)方法步驟。針對教學(xué)場地、器材、天氣變化、學(xué)生狀況等方面出現(xiàn)的一些可能對教學(xué)產(chǎn)生影響的問題，對教學(xué)內(nèi)容，組織教法，練習(xí)手段做進適應(yīng)性調(diào)整，使教學(xué)思路進一步條理化，規(guī)范化。以便在上課后盡快進入角色，指導(dǎo)學(xué)生進行有組織、有秩序安全的練習(xí)。二、教學(xué)方法是關(guān)鍵，上課要盡心新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提；讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解示范練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學(xué)生 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的掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。為此在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標(biāo)本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動直觀的課件)等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學(xué)生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。因此教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象而有所不同。選項教學(xué)法的實施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強調(diào)的是方法，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。選項教學(xué)法在實施時要創(chuàng)建有利于學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的情境及能夠提供學(xué)生所需的材料。例如在教授低手上籃時，老師可以讓學(xué)生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動作，引起學(xué)生的注意，等時機合適時再進行教學(xué)。在教學(xué)時可以提供動作分析圖，讓學(xué)生們自行討論和學(xué)習(xí)，談?wù)撏戤吅笤龠M行糾正和點評。此外，老師教學(xué)技巧的高低、教學(xué)經(jīng)驗的多少也直接影響著體育教學(xué)能否實現(xiàn)其高效性。以前的體育課教學(xué)模式非常死板，老師在前面拼命地教，學(xué)生在下面使勁的跟學(xué)，其結(jié)果是能掌握的只占少數(shù)，大部分人還是模糊的。如今在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要多讓學(xué)生主動積極地參與教學(xué)，要多留點時間和空間給他們思考，展示和創(chuàng)新。比如我們在上鉛球技術(shù)課的時候，就可以讓幾個素質(zhì)差不多學(xué)生來“拋”讓他們自由發(fā)揮，看誰的鉛球拋的最遠。技術(shù)動作肯定是參差不齊的，讓同學(xué)們討論一下技術(shù)動作，去嘗試這項技術(shù)動作該怎么做，哪怕是錯誤的動作。然后等老師來點評后，在講解和示范正確的技術(shù)動作，這樣會影響更深刻些，學(xué)生的積極性也會提高很多。這樣學(xué)生的就會為主體，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動。形成有利的教學(xué)環(huán)境三、教學(xué)目標(biāo)是根本，設(shè)計要用心教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)的導(dǎo)航系統(tǒng)，教學(xué)不能跟著感覺走。由于教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。新課程要求，目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)目標(biāo)的定位上要具體化、層次化，針對不同 的學(xué)生提出不同的要求，選定一個合理的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課目標(biāo)的制定，首先要根據(jù)學(xué)生的情況制定好切實可行的目標(biāo)，明確這節(jié)課要解決一個什么問題，然后為達成這個目標(biāo)，采用更合理，有效，實用的手段。學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認定目標(biāo)，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益。教師上的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有針對性，沒有一個教材