【文章內(nèi)容簡介】 能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高?！白詈玫慕逃抢蠋熞宰疃痰臅r間，給學生以啟發(fā)與引導，促進學生發(fā)展；最壞的教育是老師占了學生大量的時間，而學生又學不到什么，得不到發(fā)展?！?那么如何構(gòu)建高效課堂呢？下面我結(jié)合教學案例，就教學實施中如何采取多種教學手段達成教學的三維目標，談一下自己的看法?；瘜W是建立在實驗基礎上的學科，實驗是一切真知灼見的源泉。利用實驗的形象化特點可以加深對化學知識化學技能的理解通過實驗進行分析，對培養(yǎng)學生的思維習慣思維品質(zhì)是大有裨益的。思維是人類最可貴的品質(zhì)，思維能力包括了比較，概括，分類，推理，演繹，創(chuàng)造等方面。培養(yǎng)思維能力的最佳方法就是在實驗過程中，及時給予學生點撥和引導。例如課本上Na2O2與H2O的反應，加酚酞先變紅后褪色，在這里我們應引導學生思考是什么使酚酞褪色，可以控制變量做哪些實驗驗證我們的結(jié)論，記得當時學生積極性很高。例如：學習“Cl2性質(zhì)”的時候，以往的做法：老師先出示一瓶氯氣，讓學生觀察，然后問：Cl2有什么物理性質(zhì)？學生就會根據(jù)課本念一遍；教師演示氯氣與水反應的實驗，問學生：Cl2與水生成了什么？學生看書后回答；分別向所得溶液中滴加AgNO3溶液，石蕊試液等，學生通過現(xiàn)象說明溶液中可能存在的成分。這樣的設計，雖然說是有實驗活動，但更多的還是：教師在那兒演示和提問，而學生僅僅是通過看書來回答問題，并沒有真正抓住學生的注意力，引起他們的興趣，引導他們的主動思考。對于這一節(jié)課內(nèi)容，我們完全可以用生活中的有關Cl2的真實事故為背景來設計教學。比如：用多媒體展示3個鏡頭：2005年3月29日，京滬高速公路液氯泄露造成了28人死亡，兩萬多畝農(nóng)作物受損，畫面上農(nóng)作物枯黃變白；2005年4月12日，無錫一自來水廠Cl2泄露；2005年10月30日，武漢一廢品收購點的液氯鋼罐發(fā)生泄漏，消防隊員進行緊急處理，畫面上消防隊員將鋼罐浸入到了石灰水中。這樣的鏡頭會立即抓住學生的眼球，引起學生強烈的求知欲，教師再在一邊恰到好處的追問，Cl2到底是一種怎樣的物質(zhì)？它具有怎樣的物理化學性質(zhì)？為什么能使人民生命財產(chǎn)造成如此大的損失？這樣學生就會不由自主的投入思考，由視覺觀察到的現(xiàn)象，輔以聯(lián)想，再加上實驗活動探究，對于這節(jié)課的主要知識的獲得就輕而易舉了。所以新課程實施中，我們 借助多種教學工具，比如利用多媒體，改變傳統(tǒng)的教學方式，使教學效果最優(yōu)化。三．讓學生走上講臺 既然學生是學習的主體，那么就應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把學生內(nèi)在的能量發(fā)揮出來，逐步培養(yǎng)，最終達到不教的目的。在傳統(tǒng)的教學模式中，應是“老師講”，“學生聽”，覺得講得越細越好，面面俱到，生怕講露一個知識點。這其實是對學生不信任的表現(xiàn)，因為每節(jié)課都有許多舊內(nèi)容，不該講的一定不講，不要浪費時間。要讓學生走上講臺，實施兵教兵，要遵循自然規(guī)律，由易到難，循序漸進，我的做法如下。首先讓個別優(yōu)秀的學生講一兩個問題，在講之前，教師應幫助學生熟悉問題，明確問題的關鍵，指出突破問題的方法，同時鼓勵學生大膽的走上講臺，表現(xiàn)自己的才能。對表現(xiàn)突出的地方及時給予肯定和表揚，對出現(xiàn)的問題，要及時指出，激勵學生繼續(xù)努力。然后，給其任務，以示信任，逐步推進，以點帶線，以線帶面，逐步提高要求。最后，學生講解讓其他學生評價，分組討論補充，不完善的我們再加以指正。這樣不僅讓問題暴露出來而且學生印象深刻，并且能主動的參與，積極性大為提高，促進了各種能力的提高，自信心也大為增強。在此過程中，學生關系變得更加融洽，大家都在幫助對方提高，同時也提高了自己?？傊?，課堂教學要想高效，必須想法設法提高學生的主動參與和主動思考意識，應盡最大可能讓學生自己去設計完成探究活動。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。遵循“從生活走向化學，從化學走向社會”的思路，課堂教學應注重從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學知識學習與社會生活緊密聯(lián)系起來，尊重學生學習規(guī)律，提高課堂效率。當然，教無定法，所以我們的教學并沒有固定的模式，但應時刻以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)真正有用的人才才是課堂的真正高效。第四篇：化學高效課堂化學教學反思姓名：韓亞國初中化學教學反思一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。三、做好期末復習工作，爭創(chuàng)中考好成績。期末復習工作的好壞，是直接影響中考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高中考的升學率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。如何使化學課堂走向高效姓名：韓亞國如何使化學課堂走向高效所謂高效課堂就是用最少的時間、花最小的精力，使成效最大化，從而實現(xiàn)既定的教學目標。使師生在融洽的氛圍中完成教學任務，要想達到這一效果，在初中化學課堂教學時應注意以下幾個方面：一、拉近師生之間的關系師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系既受教育活動規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。適時的放下老師的架子