【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 概讓他們明白一下就可以了。等他們以后大一些再做詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在說(shuō)太多他們也不會(huì)了解多少的。接下來(lái)請(qǐng)翻到課本第二十一頁(yè)，這里我們學(xué)習(xí)到了4/4拍子的新符號(hào)，看看課本就明白了。首先請(qǐng)練習(xí)這一頁(yè)的預(yù)備練習(xí)，預(yù)備練習(xí)可以讓我們熟悉本頁(yè)樂(lè)曲的手位。接著學(xué)習(xí)樂(lè)曲《玩雜耍的人》，首先注意調(diào)號(hào)中的升記號(hào)。樂(lè)曲的力度記號(hào)請(qǐng)注意，要彈出f和mf的對(duì)比，f和mf相差不遠(yuǎn)，所以不必彈出太強(qiáng)烈的對(duì)比。第一、二小節(jié)是模仿玩雜耍的時(shí)候道具從空中落下的情景，所以要用斷奏抬高手臂落下彈奏，.,意思是用左手彈奏。三、四小節(jié)要求連奏，注意右手彈到(re)的時(shí)候左手要提前拿起，右手要等左手彈下之后才放開(kāi)音，這樣才有連奏的效果。第十三小節(jié)的休止符不要忘記停頓，第十四小節(jié)第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因?yàn)闃?lè)句的情形無(wú)窮無(wú)盡，所以，這是個(gè)不好回答的問(wèn)題。但我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些帶有規(guī)律性的原則，也許有助于我們彈好樂(lè)句：(1)、首要的是理解樂(lè)句。理解他的氣質(zhì)、性格、風(fēng)格?？辞鍢?lè)音運(yùn)動(dòng)的走向、趨勢(shì)、邏輯關(guān)系。懂得樂(lè)句的涵義。假如追問(wèn)一句，樂(lè)句的涵義是?什么這可是只能意會(huì)不能言傳的事。意會(huì)，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)神秘，其實(shí)也并非深不可及。只要靜下心來(lái)，總可以聽(tīng)出來(lái)或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問(wèn)的，或是開(kāi)心的，等等。對(duì)這類問(wèn)題有來(lái)基本的領(lǐng)會(huì)，就是基本理解了樂(lè)句的涵義。(2)、再把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對(duì)比變化、安排好指法等技術(shù)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。(3)、彈好開(kāi)頭音。開(kāi)頭音，通常要用“落下去”的動(dòng)作彈出來(lái)為要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?給予多少重量?想要發(fā)出什么樣的聲音?是深吸一口氣從容地開(kāi)頭?還是急吸一口起靈巧地開(kāi)始?凡此，都要深思熟慮一番。(4)、彈好收尾音。一個(gè)樂(lè)句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂(lè)句的意思部分地或整個(gè)地歪曲掉。關(guān)系如此重大，豈可不加倍重視?還要注意尾音的收尾動(dòng)作，收尾時(shí)，通常要抬手離鍵。這個(gè)抬手動(dòng)作也不可忽視。抬手是果斷地?從容地?輕松地?沉重地?不知不覺(jué)地?這些問(wèn)題關(guān)系到樂(lè)句結(jié)束是什么語(yǔ)調(diào)，什么“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，留給人什么意味。(5)、重視開(kāi)頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開(kāi)頭音是怎么樣走到收尾音的?這個(gè)“走到”的過(guò)程，必定有起有伏。即使是用一個(gè)同音組成的樂(lè)句也會(huì)有力度上的起伏。是什么樣的起伏?是跳躍式的?是慢坡式的?是急劇的?是穩(wěn)重的?其中，最重要的是起伏中的頂點(diǎn)。到達(dá)頂點(diǎn)的途中會(huì)有骨干音的推進(jìn)。頂點(diǎn)之后，就是轉(zhuǎn)折、下降開(kāi)始。不骨干音、頂點(diǎn)音、轉(zhuǎn)折處彈得鮮明，是彈好樂(lè)句的又一個(gè)關(guān)鍵。(6)、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號(hào)的樂(lè)句時(shí)，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷rn電子琴興趣小組教案3二、活動(dòng)安排：周次活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)第二周復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)：小節(jié)線、終止線等。復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高興趣。第三、四周節(jié)奏練習(xí)手指練習(xí)1鞏固右手彈奏技能。學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。第五、六周樂(lè)曲：排鐘通過(guò)一定樂(lè)曲的練習(xí)，鞏固識(shí)譜和手形練習(xí)。練習(xí)三拍子的彈奏。、第七、八周手指練習(xí)樂(lè)曲：公主圓舞曲(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。掌握節(jié)奏。提高樂(lè)感、節(jié)奏感。第九、十周樂(lè)曲：公主圓舞曲(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)曲，注意彈奏時(shí)保持節(jié)奏的一致性。第十一、十二周練習(xí)曲：穿過(guò)樹(shù)林學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)八分音符。學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的曲目。通過(guò)樂(lè)曲練習(xí)，提高興趣。第十三、十四周樂(lè)曲：十個(gè)小印第安人(一)通過(guò)練習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的樂(lè)曲。第十五、十六周樂(lè)曲：十個(gè)小印第安人(二)繼續(xù)練習(xí)，重點(diǎn)掌握節(jié)奏。保持節(jié)奏的平穩(wěn)。第十七、十八周總復(fù)習(xí)能熟練彈奏以前學(xué)過(guò)的各個(gè)曲目，節(jié)奏準(zhǔn)確。進(jìn)一步掌握三拍子與有八分音符的樂(lè)曲。翻到課本第十二頁(yè)，按照原教程的安排，學(xué)習(xí)者是到這里才學(xué)習(xí)連奏的，許多教師也是采用這樣的安排，在此之前的學(xué)習(xí)都是采用斷奏的觸鍵方法的。什么是連奏呢。其實(shí)連奏就是我們這鋼琴入門教程里說(shuō)的“抬指奏”。大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)在這個(gè)鋼琴入門教程里從第二節(jié)開(kāi)始就出現(xiàn)了“抬指奏”。為什么會(huì)這樣呢。原教程是安排從第三冊(cè)開(kāi)始才學(xué)習(xí)“抬指奏(連奏)的”的。要求學(xué)生在第一、二冊(cè)里都是用斷奏的觸鍵方法彈奏。但我覺(jué)得讓學(xué)生從一開(kāi)始就學(xué)連奏更有好處：一是連奏的觸鍵方法是鋼琴演奏中最常用的，也是最難學(xué)習(xí)的，最容易出毛病的，如果從第一冊(cè)就學(xué)習(xí)，我們可以一個(gè)音一個(gè)音的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)正確的連奏觸鍵方法。如果是來(lái)到第三冊(cè)才學(xué)習(xí)的話，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樵瓉?lái)都是學(xué)習(xí)斷奏的觸鍵方法，一下子改過(guò)來(lái)要學(xué)習(xí)連奏的觸鍵方法會(huì)感到很不適應(yīng)，而且到了第三冊(cè)的音樂(lè)已經(jīng)比較復(fù)雜，學(xué)起來(lái)也比第一冊(cè)的一個(gè)音一個(gè)音慢慢增加的學(xué)習(xí)困難。二是在第一、冊(cè)中如果都是采用斷奏的觸鍵彈奏，彈出的音樂(lè)會(huì)顯得斷續(xù)，缺乏流暢的旋律美。所以我主張從一開(kāi)始學(xué)生就要斷奏和連奏同時(shí)學(xué)習(xí)。那么從這節(jié)課開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的連奏法了。首先大家要清楚，以前我們說(shuō)的抬指奏現(xiàn)在改稱為連奏了。請(qǐng)先看看課本里的文字說(shuō)明。請(qǐng)大家注意：從這節(jié)課開(kāi)始，以前我們關(guān)于什么時(shí)候用抬指奏、什么時(shí)候用斷奏的規(guī)則就要作廢了。新的規(guī)則：連線里的音除相同并用相同手指彈奏的音還是必須采用斷奏法之外，其它的必須采用連奏法。沒(méi)有連線的音必須采用斷奏法。注意在第一條規(guī)則中的相同的音所采用的斷奏要讓彈出來(lái)的音之間的間隔盡量地短，讓兩個(gè)音聽(tīng)起來(lái)有流暢的感覺(jué)。所以彈這些音的斷奏就不能采用高高拿起的全臂斷奏了，要采用前臂斷奏法。只以前臂的上下動(dòng)作彈奏的斷奏，稱為前臂斷奏。課本第十二頁(yè)的練習(xí)中出現(xiàn)的是兩音練線，請(qǐng)大家看課本的要求進(jìn)行練習(xí)。主要就是第一個(gè)音是斷奏法那樣的手高高地。放松地那起來(lái)，而第二個(gè)音彈下時(shí)就是連奏的彈法，而第二個(gè)音彈后又要象斷奏那樣高高地再拿起來(lái)。課本第十三頁(yè)《氣走黃鼠狼》，這首樂(lè)曲就是兩音連線的練習(xí)了。首先請(qǐng)注意標(biāo)有連線的地方的彈奏方法。其次請(qǐng)注意如第四小節(jié)的三個(gè)音雖然是不同的音，但必須采用斷奏法彈奏了。這首樂(lè)曲比較容易出錯(cuò)的地方是有的學(xué)生彈奏時(shí)會(huì)忘記數(shù)休止符了，如第二小節(jié)的第一拍是左手的C(do)，第二拍兩手都是休止符，要數(shù)停一拍，第三拍是右手的C(do)，而有的學(xué)生就會(huì)忘記數(shù)這第二拍的休止符。教學(xué)內(nèi)容：游戲，找動(dòng)物(聽(tīng)辨音練習(xí))兔子和烏龜主題音樂(lè)的彈奏練習(xí)在音樂(lè)的基礎(chǔ)上編演音樂(lè)劇課前準(zhǔn)備： 教案、錄音機(jī)、多媒體電腦、課件、森林動(dòng)物圖片、頭飾。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境階段目標(biāo)： 在上課的開(kāi)始階段，用優(yōu)美的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，用愉快的情緒感染學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)神秘、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要到一個(gè)美麗的地方去，你聽(tīng)，那里傳來(lái)了美妙的音樂(lè)。聆聽(tīng)音樂(lè)：《森林狂想曲》片段。活動(dòng)二、能力培養(yǎng)階段目標(biāo)： 在引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)特定的自然情景或聲音時(shí)，讓學(xué)生自由選擇音色，從而保證了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和想象性。感受：師：從剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音?(蟲兒和青蛙的鳴叫)師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲?體驗(yàn)：師：你可以用電子琴來(lái)模仿它們的叫聲嗎?(音色自選)活動(dòng)三、小組探究階段目標(biāo)： 給與學(xué)生實(shí)際的、有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去研究和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生完成和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的能力在游戲中得到了鍛煉。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性。導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，在蟲兒和蛙兒的鳴叫聲中，我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的森林之中，那么森林中還會(huì)有什么在等待我們呢?讓我們一起來(lái)猜猜看。分組探究：每組發(fā)放“神秘口袋”一個(gè)(內(nèi)裝小動(dòng)物頭飾)請(qǐng)同學(xué)們分組討論，用什么辦法把自己組內(nèi)的這只小動(dòng)物表現(xiàn)給其他同學(xué)看?表現(xiàn)：各組表演：學(xué)小動(dòng)物的叫聲，模仿動(dòng)作等。評(píng)價(jià)：由學(xué)生自己評(píng)選出表演的最像的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)他戴上頭飾?；顒?dòng)四、技能訓(xùn)練階段目標(biāo)： 通過(guò)游戲，是原本枯燥的音樂(lè)技能練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，同時(shí)使學(xué)生熟悉電子琴的琴鍵位置，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(將動(dòng)物卡片貼在黑板上)導(dǎo)語(yǔ)： 森林里來(lái)了這么多的動(dòng)物朋友，它們都在歡迎我們，那讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，這些祝福都是由哪些動(dòng)物朋友說(shuō)的吧。說(shuō)明：每個(gè)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)一個(gè)音，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)音時(shí)，把相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字說(shuō)出，并在琴上彈出。訓(xùn)練：彈出單音，學(xué)生回答，模仿動(dòng)作并彈奏。彈出旋律音程，學(xué)生回答，并彈奏?；顒?dòng)五、新課導(dǎo)入階段目標(biāo)： 每段音樂(lè)都有它所表現(xiàn)的形象，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)分辨不同音樂(lè)的速度、節(jié)奏來(lái)感受音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)形象。情境導(dǎo)入：小動(dòng)物們今天看到我們來(lái)了，特別的高興，它們和我們一起高興的說(shuō)著話，直到這時(shí)候，有兩個(gè)遲到的小動(dòng)物才匆匆趕來(lái)，讓我們看看他們是誰(shuí)?主題音樂(lè)聽(tīng)賞：教師點(diǎn)擊課件——出現(xiàn)兔子和烏龜師：兔子和烏龜為我們各帶來(lái)了兩段音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段音樂(lè)是屬于他們的?活動(dòng)六、新課教學(xué)階段目標(biāo)： 單純的鍵盤練習(xí)比較枯燥，我于是通過(guò)一定的故事情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造了一種特殊的研究氛圍，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，并通過(guò)學(xué)生自己的手達(dá)到最終的目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。導(dǎo)語(yǔ)：哎呀!兔子和烏龜又不見(jiàn)了，別著急，我們發(fā)現(xiàn)了他們留下的兩條線索，如果我們能正確的破譯它們，就一定能夠找到兔子和烏龜。樂(lè)曲練習(xí)點(diǎn)擊課件——烏龜和兔子的旋律教師指出難點(diǎn)，并范奏。師：老師也來(lái)幫助你們破解這兩條線索，首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，在重拍上用你的身體來(lái)表示。學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)繼續(xù)破解，相信你們一定能用最短的時(shí)間找到他們。練習(xí)兔子旋律練習(xí)烏龜旋律檢查練習(xí)結(jié)果學(xué)生集體彈奏，個(gè)人彈奏。請(qǐng)學(xué)生操作課件找到兔子和