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正文內(nèi)容

淺談如何構(gòu)建語文高效課堂(編輯修改稿)

2024-11-09 22:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 所學(xué)知識主動探索、認真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動提問,變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。八、優(yōu)化練習(xí)布置,鞏固學(xué)生知識。每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無意之間進行知識的強化和鞏固,而且可以使學(xué)生增加課外知識的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、更充實。另外,設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神,達到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。九、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文,教師在設(shè)計導(dǎo)語時,除了考慮知識的傳授外,還必須把握文中的“情”,以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生入情、移情、冶情。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識的掌握。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多,如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等,要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,認真?zhèn)湔n,創(chuàng)新方法,加強師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程;同時,教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,構(gòu)建高效課堂。第四篇:淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂上屯小學(xué)張春梅在教學(xué)實踐中,如何能讓自己的課堂達到有效而且高效是我們值得思考的一個教學(xué)難題。為了解決這個難題,身為人民教師的我們在不斷的實踐中不斷地探索著構(gòu)建高效課堂的種種有效可行的方法。那么,小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢?第一、提高備課時效,為高校課堂奠定基礎(chǔ)?!芭_上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢?首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,合理設(shè)計教學(xué)活動,仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行,還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),認真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。第二、優(yōu)化時間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。時間就是效率。抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念,變教室為學(xué)室,變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達標訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金,同時還要學(xué)會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念,幫助學(xué)生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。第三、優(yōu)化督促機制,保證學(xué)生全員高效參與。課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與,在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須參與,每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成,不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正,更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,任課教師要及時了解情況,找學(xué)生談話,做好思想教育工作,決不讓一個學(xué)生掉隊。第四、課堂提問要精當,拓展練習(xí)要充分。課堂提問是為教學(xué)目標服務(wù)的,應(yīng)該緊扣教學(xué)重難點,依據(jù)學(xué)生的認知水平,以助學(xué)生走進文本進行學(xué)習(xí),便于教師及時了解教學(xué)效果,及時啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要,可以使學(xué)生在無意之間進行知識的強化和鞏固,而且還可以使學(xué)生增加課外知識的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識更加豐富、充實。另外,設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神,達到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)時高效課堂的保證??傊?,構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實效,采用靈活的教學(xué)方式方法,加強師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時,教師要加強學(xué)習(xí),進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢的發(fā)展。淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂上 屯 小 學(xué) 張 春 梅第五篇:如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。拿閱讀教學(xué)來說,一個是內(nèi)容太多、太雜,老師駕馭不了,加上怕漏教了偏偏又考到了,于是無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿,“眉毛胡子一把抓”來個一網(wǎng)打盡。一個是教學(xué)過程太繁,太復(fù)雜,又太雷同。內(nèi)容多,重點多,環(huán)節(jié)多,又往往千課一面,千篇一律。老師累,學(xué)生煩,效率低。另一個是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”:教師活動多,學(xué)生活動少;師生對話多,學(xué)生個體與文本對話少;分析內(nèi)容、開掘人文多,抓住文本語言,引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運用少。勢必削弱了語言文字的感染力,削弱了語文的魅力,導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強,同時人文的熏陶也大打折扣。因此,課堂是教學(xué)的主陣地,把握好課堂,向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后,我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么?”,問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么?”其實,無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效?課堂應(yīng)該實在一些,要盡量做到在短短一堂課里,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,更多的方法,讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強??梢哉f,高效是我們課堂教學(xué)的目標,務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢?我認為:一、“潛心會文本”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢?語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材,即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天,許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上,而文本被拋在了一邊,上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下,這樣的教學(xué)效果可想而知。其實語文教材中的文章,文質(zhì)兼美,意蘊深遠,作為語文老師,首當應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者認真對話,靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本,方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。我認為要做到以下幾點:(一)、用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。通過鉆研教材,對教材的二度開發(fā),來確定“教什么”,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。首先要“鉆進去”,依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)
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