構建語文高效課堂(編輯修改稿)
2024-10-28 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 符合學生的認知規(guī)律。（3）提綱備課能夠教后反思，及時進行修改完善。簡單的說，提綱備課的教學理念是“先學后教”，教師的教法不表現(xiàn)在教案中，課堂上教師在授課過程中采取如何的教法，施展怎樣的授課技巧，教師要完全根據(jù)課堂上學生學習的狀況來隨機而定，但組織教學過程必須充分展示學生“自學、探究、合作”，重視學法訓練和能力培養(yǎng)，教師的角色定位只是學生進行自主學習的組織者、指導者。為使有效備課實驗開展的有條不紊，卓有成效，我校堅持責任到人、層層追蹤落實，建立健全了各項規(guī)章制度，實行了“誰分管，誰組織，誰負責”的管理體制。（一）加強理論學習，堅持校本培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)我校通過讀書工程，組織教師認真學習有效教學的基本理論,通過學習使教師明確有效教學的基本內(nèi)涵,以理論指導實踐,切實轉(zhuǎn)變教學觀念。學習形式主要采取自學與講座相結合的方式，集中抓了《教師專業(yè)化的理論與實踐》《有效教學》《構建有效課堂、高效課堂研究動態(tài)》“洋思中學、杜郎口中學先進的辦學經(jīng)驗”的學習與研討，為保證學習的成效，學校為教師自學設立專門的理論學習筆記本，要求教師每月進行一次教學反思，寫出個人的學習心得，學校會對教師的學習情況進行評價，期末列入教師的目標考核。教師專業(yè)學習主要采取自學和同伴互助的形式，著力抓好校本教研，通過兩個層面的學習與研討，集中解決部分教師在知識水平和課堂教學中進行組織教學方面存在的不足。級部學科組長要抓好集體備課，通過交流與示范促進同科教師不斷成長。中心教研組長要每半個月組織一次學科教研會，集中解決每個年級在備課與授課過程中存在的問題，尤其是對教材的挖掘處理和來自于一些知識上的困惑。（二）注重專業(yè)引領，搭建交流平臺在開展提綱式備課的實驗活動中，開展了系列“達標”、“創(chuàng)優(yōu)”活動，活動強調(diào)教師自主參入，采取個人申請和學校組織相結合的方式，來最大限度地挖掘教師的潛能，激發(fā)了教師參與活動主動意識。通過“個人申請——評委驗收——樹立典型——組織學習”的組織形式，推動活動的開展。一方面整理打印優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，加強優(yōu)秀案例的分析研討；另一方面通過舉辦公開課，促進教師教學經(jīng)驗的交流和教學技藝的切磋。對潛質(zhì)優(yōu)良的教師，我校對他們長期跟蹤指導，努力培養(yǎng)他們個性化的教學風格，使他們成長為學科帶頭人，發(fā)揮他們的引領作用。（三）注重考核評估，實行有效激勵我校對提綱式備課實驗的每一項活動，工作中的每一個環(huán)節(jié)，都做到有布置、有檢查、有反饋、有評價。對教師提綱備課的目標考核，我們采取“面與點”的結合方式進行，“面”指的是同級部同學科所有教師參與集體備課的情況；“點”指的是教師個人的教學行為。在考核中“面”與“點”各占相應的比重（各點多少？）。通過考核既將同級部同學科所有教師捆綁一起，促使教師在教學實踐中搞好團結協(xié)作，加強集體備課，又鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，調(diào)動教師參與實踐的主動性、積極性，促進教師的專業(yè)成長?？偟膩碚f，提綱式備課的實施，對促進教師接受新的教學理念、轉(zhuǎn)變課堂授課方式、矯正課堂授課講練比例失調(diào)、推動集體備課活動的開展等方面，都將起到積極而重要作用。我校開展的各項教研活動還只是處于摸索階段，還需要在具體的教學實踐中不斷的充實完善，尤其是學生學習觀念的轉(zhuǎn)變和學習習慣的養(yǎng)成方面還需要花費很大的氣力。今后，我們將繼續(xù)在市教研室的指導下，堅持科學與實用相結合的原則，一如既往地加大教研力度，拓寬教研的領域，認真學習和研究有效教學理論，深入分析當前課堂教學效率低下的原因，研究影響課堂教學的關鍵因素，根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科“新授課、講評課、復習課、實驗課、自習課”五種課型的結構特征和教學要求；認真探究不同學科的課堂教學策略和方法，根據(jù)“學、教、練、評”的課堂教學基本模式，基本形成“創(chuàng)設情景，交待目標——自學探究，合作互助——拓展訓練，自我測評——課堂小結，教學反思”的課堂授課思路。第四篇：構建高效課堂構建高效課堂的六個策略淺議如何構建高效的新型課堂課堂是知識生成與師生合作交流的平臺，更是學生獲得知識、技能，鍛造情感態(tài)度價值觀的平臺。為了使學生通過課堂真正得到知識、技能與個人情感態(tài)度價值觀的全方位提高，教師需要從有效指導學習，定位教師角色，組織課堂教學，學生分類指導，研究考試和理性反思等方面積極探索。下面就如何構建高效課堂，淺談幾點個人看法：，構建高效課堂“一看”是指學生獲得知識的第一要素是堅持課前課后看書。俗語有云“讀過千遍，其義自現(xiàn)”。首先，通過閱讀自學，在看中悟道，培養(yǎng)自學習慣和感悟能力；其次，知識的生成與運用往往是通過實驗、收集、猜想、印證、歸納等系統(tǒng)環(huán)節(jié)的完成才完成的，學生在看書時，為了獲得同樣的知識，就會經(jīng)歷同樣的體驗過程，必然要在看中做，在做中學，從而培養(yǎng)動手、歸納的探究能力；其三，學生只有通過看，才能把看懂的學到手，同時也才能發(fā)現(xiàn)困惑，產(chǎn)生疑問，激起思考，提出問題，也才有了解決問題的可能。
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1