【文章內容簡介】 級一班(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構建高效課堂有關資料，提高認識積極參與本次活動。(三)精心組織、扎實推進宣傳發(fā)動，理論培訓（2012 年8—9 月）。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉變觀念，增強實踐操作能力。查找問題，討論模式（2012 年10 月）。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。示范引領，歸納提煉（2012 年1112 月）。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領作用。各組對自己領頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。理論學習，引申深化（2013 年1 月—3 月）。積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉化。全員展示，總結提高（2013 年4 月—5 月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經驗總結文章。學科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓實施方案》等配套方案。XX中心小學2012年8月第三篇：小學構建高效課堂實施方案腰坪中心小學構建高效課堂實施方案20132014學一、現(xiàn)狀分析:教學質量是學校的生命線，而確保教學質量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質教育開展“構建高效課堂教學質量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質輕負充滿活力”，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標。二、指導思想以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質和教育質量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內容充實、結構合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質量提高”的高效課堂，把質量建設進一步引向深入。三、工作目標及基本思路：工作目標：構建“高效、優(yōu)質、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。四、實施方案(一)加強領導，健全組織機構為加強領導保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學校中層班子為成員的工作領導小組，由各團隊組長和學科組組長組成的實施小組，領導、指導和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活動的開展。組長：蔡劍副組長：陳彥軍王 亮成員：全體教師實驗班級：四年級五年級六年級(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構建高效課堂有關資料，提高認識積極參與本次活動。(三)精心組織、扎實推進宣傳發(fā)動，理論培訓（2013年8—9 月）。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉變觀念，增強實踐操作能力。查找問題，討論模式（2013年10 月）。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。示范引領，歸納提煉（2013年1112 月）。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領作用。各組對自己領頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。理論學習，引申深化（2014 年1 月—3 月）。積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉化。全員展示，總結提高（2014年4 月—5 月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經驗總結文章。學科定型，推廣運用（2014年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓實施方案》等配套方案。腰坪中心小學2013年9月第四篇：構建小學英語高效課堂構建小學英語高效課堂課堂教學成功與否，其主要標志著教學效率的高低，課堂教學的效率的高低常取決于學生參與教學活動的態(tài)度是否積極、主動。因此，必須讓每一節(jié)課充滿活力，讓學生喜歡且全身心投入到課堂活動，在愉快的氛圍中接受和掌握新知識，并從中嘗到學會知識的樂趣和甜頭。我認為最好的方法是讓英語課堂“活”起來。下面就結合我的英語教學實踐，談一談我的體會。一、造活躍的英語氣氛學生是在漢語環(huán)境里學習英語，課堂是學生接觸英語的主要場所。教師在課堂上盡量使用英語講課，給學生創(chuàng)造聽說的條件。教師用英語授課，不僅提高英語的重視率，是學生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經常鼓勵學生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，是學生置身于英語氣氛的熏陶中。學生初學英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵多表揚，少批評的原則，根據(jù)學生學習水平的差異，把握活動的內容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學習興趣。如：將容易回答的問題讓學習比較差的學生來回答，而讓學習較好的學生回答有一定難度的問題，表揚話語經常變換，根據(jù)實際情況應用very good、excellent、clever等，這樣全體學生都能獲得成功的樂趣。學生不僅感到學得有趣，而且能真正運用到實踐中去，感受到成功的喜悅，記憶也深刻、牢固，從而