【正文】 氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新?！?如在教學“人民幣的認識”時，老師問：“小朋友你文具盒共花了9元6角，你該怎樣付錢給營業(yè)員阿姨呢？”這下同學們就和伙伴們一起用學具拿了起來，當學生回答出不同的拿法后，老師把方法展示出來，問：“同學們的方法真多，說明都動了腦，下面考考你們哪種方法最簡單？”學生很快回答出來了?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求。皮亞杰認為：“兒童學習的最根本途徑應該是活動。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。因此，教師在評價學生的學習，應盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應采用激勵的語言和動作，讓課堂充盈生命的活力。數(shù)學課堂是學生思維發(fā)展的課堂，關鍵的概念和重要的步驟一定要用粉筆在黑板上板書，通過老師的語言和肢體語言去感染學生，加深對知識和方法的理解和掌握。但是只要我們努力，大膽地實踐，不斷創(chuàng)新，在教學中尊重每個學生，就可以讓“樂”融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，讓孩子真正成為課堂上的主人，讓課堂教學永遠充滿生命的活力！第二篇：小學構建高效課堂實施方案XX中 心 小 學構 建 高 效 課 堂 實 施 方 案一、現(xiàn)狀分析:教學質量是學校的生命線，而確保教學質量的主陣地就是課堂。領導小組：組長：XX副組長：XX成員：XX實施小組：組長：XX語文學科：XX數(shù)學學科：XX英語學科：XX實驗班級：四年級一班五年級一班(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構建高效課堂有關資料，提高認識積極參與本次活動。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領作用。XX中心小學2012年8月第三篇：小學構建高效課堂實施方案腰坪中心小學構建高效課堂實施方案20132014學一、現(xiàn)狀分析:教學質量是學校的生命線，而確保教學質量的主陣地就是課堂。組長：蔡劍副組長：陳彥軍王 亮成員：全體教師實驗班級：四年級五年級六年級(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構建高效課堂有關資料，提高認識積極參與本次活動。各組對自己領頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。因此，必須讓每一節(jié)課充滿活力，讓學生喜歡且全身心投入到課堂活動，在愉快的氛圍中接受和掌握新知識，并從中嘗到學會知識的樂趣和甜頭。學生不僅感到學得有趣，而且能真正運用到實踐中去，感受到成功的喜悅，記憶也深刻、牢固，從而大大提高了教學效果。如我在教animal時，先錄下狗、貓、鳥等動物的聲音，每種動物叫聲后配有其英文名稱，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，同時在熟悉每個單詞讀音的基礎上能準確判斷出每個單詞的中文含義，同學們再以跟讀的方式復習鞏固。影響學生注意力的因素很多，對于小學生尤其如此，甚至一只麻雀或蝴蝶從窗前飛過，都會導致他們的注意力的轉移。這樣學生在學中玩，玩中學，達到了寓教于樂的目的，學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮?！坝螒蚴莾和奶焓?。2)提高備課實效，為高效課堂奠定基礎。提高課堂教學效率意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。值得注意的是小組展示激勵環(huán)節(jié)，學生的發(fā)現(xiàn)探索學習肯定是有個過程的，他們不可能一下子就說得很照路，或說出問題的答案。他們在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，他們會不斷地考慮:怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發(fā)展區(qū)。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。有效的練習是高效課堂的保證。課堂提問是為教學目的服務的，因此，它應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，以助學生走進文本，以便教師及時了解教學效果，及時調控教學進程，啟發(fā)學生積極地投入學習。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。如果學生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調整教學變數(shù)才會讓學生走出困境。因為我們的高校課堂畢竟是以培養(yǎng)學生學習習慣為主，讓學生學會學習，學會自學，學會探究，學會合作，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的會學習的人。因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式。4)加強師生之間的合作教學，充分發(fā)揮好教師的主導性和學生的主體性作用。英語游戲的多樣化，如Scissors、Paper、Rock（剪刀、包袱、錘），Bingo（賓果游戲），Listen and Draw（聽聽畫畫），Listen and do（聽聽做做），又如：學了顏色詞匯后，做做“Show，Draw，Colour”或“Point”的游戲，學生的興趣很濃，爭著做示范；學了動詞后做“Listen and Act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷。學生學了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。老師應考慮青少年的心理特點，設法使每堂課能夠給以學生一種新鮮的感覺，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。又如在教fat、thin、short、small等單詞時，我安排學習一首朗朗上口的兒歌《Two fat boys in the rain》，用大拇指代表two fat boys，用食指代表two thin girl，用中指代表two tall fathers，用無名指代表two small babies，這樣不僅教授了形容詞fat、thin、tall等，而且進一步鞏固了人的稱呼，更重要的是讓孩子們思維也跟著小小的手動起來。其次，要淡化課堂意識，根據教材的內容設計生活語境，如借學習用品、互打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里，身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。下面就結合我的英語教學實踐，談一談我的體會。積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉化。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉變觀念，增強實踐操作能力。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質輕負充滿