【正文】 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)報(bào)告。三、指導(dǎo)課后探究。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)能有效的幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，預(yù)知新知識(shí)。2．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。作為英語(yǔ)老師，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂迫在眉睫。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。于是，我就在班上展開(kāi)競(jìng)賽，采用給小組加分的制度，這個(gè)小組讀得好，就加3分；有人沒(méi)有讀出來(lái)，自然加分就少了。五、設(shè)計(jì)多種游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。利用圖片實(shí)物視頻呈現(xiàn)知識(shí)，知識(shí)的呈現(xiàn)要體現(xiàn)直觀性原則。同時(shí)，班上也有一些學(xué)得比較好的學(xué)生，所以，可以利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)得好的幫幫暫時(shí)學(xué)得差的。新課改要求教師在課堂中轉(zhuǎn)變以往“傳授者”的角色，乍一看，在課堂上教師變得輕松了，可是仔細(xì)想來(lái)，這并沒(méi)有讓教師得到解放。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍狀態(tài)。課文選擇兒童感興趣的話題，使學(xué)生深愛(ài)英語(yǔ)。綜合練習(xí)題是對(duì)本單元的強(qiáng)化訓(xùn)練。每個(gè)模塊鮮明，每模塊第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元，包括課前導(dǎo)入活動(dòng)，主課文，重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。課前導(dǎo)入活動(dòng)豐富多樣，情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)學(xué)。其中歌曲與韻文更能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)實(shí)際語(yǔ)言有運(yùn)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。教師只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。相反的，這樣的課對(duì)教師的要求更加高了。根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)能力，我將他們分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出了一個(gè)小組長(zhǎng)，小組里的成員本著“平等、互助”的原則，大家共同進(jìn)步。知識(shí)操練多樣化，突出玩中學(xué)，做中學(xué)，開(kāi)發(fā)資源，游戲的目的性要強(qiáng)。聯(lián)系這一特點(diǎn)，在每節(jié)課我會(huì)聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小游戲，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。一個(gè)星期總結(jié)一次，優(yōu)勝的小組會(huì)得到一張類似于獎(jiǎng)狀之類的“喜報(bào)”。有效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本人摸索了幾個(gè)提高課堂效率的方法，這里與廣大教師朋友共同交流和探討。學(xué)外語(yǔ)不僅要“肯”學(xué)，而且要“善”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法。最重要的是能有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生善學(xué)在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。四、指導(dǎo)課上交流。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。一、造活躍的英語(yǔ)氣氛學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添無(wú)窮的情趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中“活”起來(lái)。我們教師用此輕松愉快的教學(xué)方法，去迎合學(xué)生們活潑好動(dòng)的天性。例如：①教學(xué)時(shí)從興趣出發(fā)，貼近生活實(shí)際。④教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。又像猜謎式游戲“Guessing Game”，適于句型教學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，老師要營(yíng)造熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、充分利用多媒體和白板教室進(jìn)行教學(xué)英語(yǔ)教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)模塊都有一首優(yōu)美的小詩(shī)或一首好聽(tīng)的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂(lè)聲中快樂(lè)的讀、唱，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤顾麄兡馨阉鶎W(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生充分感到自己是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，使學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。根據(jù)這一待點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手操作，如在教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉進(jìn)了師生距離，我也真正體會(huì)到了“親其師信其道”的道理。三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)課堂上常時(shí)間靜靜地坐著、聽(tīng)著、寫(xiě)著，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)死角，也會(huì)使學(xué)生注意力產(chǎn)生疲勞，這時(shí)的學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，而且越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥而且走神，要使課堂上的小主人積極地投入到每一個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、活躍其學(xué)習(xí)思維，如上口童謠、動(dòng)聽(tīng)歌曲、簡(jiǎn)單舞蹈、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景、趣味游戲、生動(dòng)的角色表演等教學(xué)手段，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如，我在