【正文】 積極評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2）從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線？（3）根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本地的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能積極投身于課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大為提高?。ǘ┐竽憚?chuàng)新，嘗試提綱備課模式應(yīng)該說(shuō)，備課是否有效是決定課堂教學(xué)是否有成效的一個(gè)至關(guān)重要的因素。提綱式備課相對(duì)于傳統(tǒng)備課來(lái)說(shuō)，教案中除了闡明必要的三維目標(biāo)外，刪去了其他的繁文縟節(jié)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題情景，把學(xué)生引進(jìn)解決問(wèn)題的氛圍，把課堂傳統(tǒng)的授課過(guò)程有意識(shí)的設(shè)計(jì)為學(xué)生能夠通過(guò)自主、探究、合作解決問(wèn)題的過(guò)程。二是合作探究。布置作業(yè)。整個(gè)提綱備課的過(guò)程體現(xiàn)為“個(gè)體探究——集體研討——分工設(shè)計(jì)——反饋完善”的操作程序。（2）題目選擇具有典型性、代表性。為使有效備課實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的有條不紊，卓有成效，我校堅(jiān)持責(zé)任到人、層層追蹤落實(shí)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行了“誰(shuí)分管，誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的管理體制。一方面整理打印優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，加強(qiáng)優(yōu)秀案例的分析研討；另一方面通過(guò)舉辦公開(kāi)課，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和教學(xué)技藝的切磋。今后，我們將繼續(xù)在市教研室的指導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)與實(shí)用相結(jié)合的原則，一如既往地加大教研力度，拓寬教研的領(lǐng)域，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下的原因，研究影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求；認(rèn)真探究不同學(xué)科的課堂教學(xué)策略和方法，根據(jù)“學(xué)、教、練、評(píng)”的課堂教學(xué)基本模式，基本形成“創(chuàng)設(shè)情景，交待目標(biāo)——自學(xué)探究，合作互助——拓展訓(xùn)練，自我測(cè)評(píng)——課堂小結(jié)，教學(xué)反思”的課堂授課思路。（三）注重考核評(píng)估，實(shí)行有效激勵(lì)我校對(duì)提綱式備課實(shí)驗(yàn)的每一項(xiàng)活動(dòng)，工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都做到有布置、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)形式主要采取自學(xué)與講座相結(jié)合的方式，集中抓了《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》《有效教學(xué)》《構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究動(dòng)態(tài)》“洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)與研討，為保證學(xué)習(xí)的成效，學(xué)校為教師自學(xué)設(shè)立專門(mén)的理論學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每月進(jìn)行一次教學(xué)反思，寫(xiě)出個(gè)人的學(xué)習(xí)心得，學(xué)校會(huì)對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末列入教師的目標(biāo)考核。（4）注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。在備課要求上，我們提出三個(gè)方面十一項(xiàng)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為充分體現(xiàn)提綱式備課的時(shí)效性、實(shí)效性，真正把這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)落到實(shí)處，我們還規(guī)定了備課程序，明確了備課要求，并初步形成了提綱備課的評(píng)價(jià)體系。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)師生合作、生生互助來(lái)完成。這一環(huán)節(jié)要求教師出示的目標(biāo)要蘊(yùn)含三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。另外，過(guò)于煩瑣的常規(guī)管理，也使得教師疲于應(yīng)付，難以靜下心來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n。第四篇：構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂1.《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案邳州市紅旗中學(xué)龔莉 二0一0年十二月二十二日第五篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施提綱式備課 構(gòu)建“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”各位老師:今年我們將按照教研室的總體部署，認(rèn)真組織開(kāi)展“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”研究活動(dòng)，在研究過(guò)程中，我們結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，首先要著力解決長(zhǎng)期存在的教師備課形式化和低效益的問(wèn)題，下面，我就我校如何構(gòu)建提綱式備課、不斷推進(jìn)“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”研究活動(dòng)深入開(kāi)展的認(rèn)識(shí)、做法和步驟向各位老師作一簡(jiǎn)單介紹：實(shí)施新課程以來(lái)，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了一些令人欣喜的變化，但實(shí)事求是地說(shuō)，截至目前，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地制約著新課程改革的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量大面積提高，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式又與傳統(tǒng)的備課模式不無(wú)關(guān)系。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。三、聯(lián)系生活實(shí)際