【正文】 能力、分析問題的能力又有所不同，所以教師上課之前要備學生，掌握每個學生的特點，根據(jù)教學目標設計好不同層次的問題。第三篇：如何構建小學數(shù)學高效課堂如何構建小學數(shù)學高效課堂數(shù)學作為一門基礎學科，對生活非常重要，怎樣培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣和幫助孩子學好數(shù)學，為孩子以后更深層次的學習和以后的生活服務打下基礎，是每位教師在教學過程中孜孜不倦的追求。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習,具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢,對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。另外現(xiàn)代教育技術形聲結合,聲畫并茂,能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料,增強了教學的趣味性,較好地調動學生的多種感官參與學習,優(yōu)化教學過程,也是構建高效課堂的重要手段?？傊?，“防差”要強于“補差”。三、用心和愛去感化每一位學生?！案咝дn堂”是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。我的課堂笑聲與輕松太少，學生發(fā)言太少，壓抑與壓力太大，所以需要改，需要進步。教師要有切實可行的實踐經(jīng)念，樹立科學世界觀，不能唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。那就要我們用正確的眼光去看待他們。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。二、自主探究、合作交流的學習模式。例如教學巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路啊？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。一、教師應該認真?zhèn)浜谜n、備好學生，教學目標要明確教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂三維教學目標。因此，教師要想很好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標中的要求，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，同時又必須符合孩子們的心理特點。如在“長方體正方體表面積體積”的教學中，我讓學生自己先找出身邊的長方體和正方體，再計算出長方形和正方形的面積，根據(jù)長方體和正方體的表面的個數(shù)，算出所有面的面積之和，表面積自然就得到了。通過教具的操作，可促進這一過程的完成。有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。三、既權威又幽默的態(tài)度。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂徐 淑 娥隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來越被從事教育的我們所重視。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好?！笔堑?，只有學會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關心與幫助的師生關系，才是真正意義上的尊重學生的人格。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘，充分的課前準備就顯得非常重要了。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。五、給學生留一點時間在設計課堂教學時我們會首先對于某些問題進行預設，預設歸根到底是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地。而不是花架子。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。如何構建小學數(shù)學高效課堂[摘要]我們要以新課程理念為指導,在教學實踐中發(fā)揮教師教學藝術,通過創(chuàng)設有效教學情境、營造和諧教學氛圍，突出學生主體、應用現(xiàn)代教育手段、聯(lián)系生活實際等策略構建小學數(shù)學高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。這樣的教學，學生容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向?！庇幸晃宦愤h的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”。所以教師要愛每一個學生,使自己成為學生都喜歡的老師。用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。學生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題,把應用的意識貫穿于整個學習過程中,使學生通過數(shù)學課堂學習增進對數(shù)學的理解,體驗數(shù)學的價值,感受到數(shù)學的學習就是建立在日常的生活之上的,學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實踐的機會。使用該教材時，我深刻感受到教材選取上的獨具匠心。創(chuàng)設學生熟悉的生活情境心理學認為：興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。二、在實際教學中,注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),才能使學生愿意學并學好數(shù)學。引導學生從不同角度去觀察、思考、,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。關鍵詞及時捕捉 化靜為動 發(fā)展興趣新課標指出在學習的過程中不僅要關注學習的結果，也要關注學習的過程，要促使學生積極主動地建構知識。而學生呢，對于高高在上的教師民存敬畏，又怎么敢發(fā)言呢？在知識面前沒有平等的身份，學生一直處于向教師學習的心理狀態(tài)，被動的回答就成了學習知識的唯一方式。說一說：（1）需要幾只大船，幾只小船？（9只大船，3只小船）（2）與你原先的猜測相同嗎？那你是如何調整找到9只大船、3只小船的呢? 這堂課中，學生通過“猜”、“畫”、“看”、等操作，手腦并用，不但使學生對新學知識按理解、掌握、熟練的順序不斷前進，也使學生沿著猜想，動手到發(fā)現(xiàn)三個臺階不斷攀登。又如，在教《年、月、日》這課時，我會先讓學生進行預習，然后通過課前的檢查，了解到學生是否已經(jīng)知道了一年有多少個月，每個月有多少天。教學中，教師要傳授方法，使學生的質疑為教師的導演指示方向，以提高教學效率，使學生達到終生受益的效果。讓他們發(fā)現(xiàn)一年共有12個月，一個月有31天，30天，29或28天的，并發(fā)現(xiàn)年、月、日有關的更多的知識。二、化靜為動，發(fā)展興趣興趣是使學生主動進行學習的內在動力，有了興趣，學生就能夠自己想要學習，產(chǎn)生對學習的向往，這是教學的最終目的。如何在課堂中體現(xiàn)這一精神呢？課堂上我組織學生進行猜想，讓學生在創(chuàng)設好的問題情境里去探索，去發(fā)現(xiàn)，滿足了兒童的心理需要，而且培養(yǎng)了學生“用舊知識解決新問題”的學習方法。隨著小學數(shù)學課程改革的不斷深入，數(shù)學老師越來越重視課堂上將學生置于主體地位，著重訓練學生的思維能力。所以,在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。如：在教學《比較輕重》這一課時，我變教材中小熊與小猴玩蹺蹺板的場景為我班同學間玩蹺蹺板的紀實錄像，同學們表現(xiàn)得特別興奮。作為教師就應具備生活意識，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，挖掘生活中的素材進行教學，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，并感受到數(shù)學的作用，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣?！币蚨吕砟钕碌臄?shù)學課堂教學要把握兒童與生活實際的“切合點”，讓數(shù)學知識蘊含在多姿多彩的現(xiàn)實生活中，使學生獲得數(shù)學知識和方法，還能通過教學材料培養(yǎng)其數(shù)學應用意識，解決問題的策略性和創(chuàng)造性能力。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。課堂教學的核心是調動全體學生積極主動參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發(fā)展。最后，教師要多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。二、營造民主和諧的教學氛圍，增強師生互動的有效性。學生只有對學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，