【正文】 能力、分析問題的能力又有所不同，所以教師上課之前要備學(xué)生，掌握每個學(xué)生的特點，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計好不同層次的問題。第三篇：如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對生活非常重要，怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，為孩子以后更深層次的學(xué)習(xí)和以后的生活服務(wù)打下基礎(chǔ)，是每位教師在教學(xué)過程中孜孜不倦的追求。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益。另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段?？傊?，“防差”要強于“補差”。三、用心和愛去感化每一位學(xué)生?！案咝дn堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。我的課堂笑聲與輕松太少，學(xué)生發(fā)言太少，壓抑與壓力太大，所以需要改，需要進步。教師要有切實可行的實踐經(jīng)念，樹立科學(xué)世界觀，不能唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。那就要我們用正確的眼光去看待他們。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。二、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。例如教學(xué)巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路啊？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。一、教師應(yīng)該認真?zhèn)浜谜n、備好學(xué)生，教學(xué)目標要明確教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂三維教學(xué)目標。因此，教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標中的要求，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，同時又必須符合孩子們的心理特點。如在“長方體正方體表面積體積”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己先找出身邊的長方體和正方體，再計算出長方形和正方形的面積，根據(jù)長方體和正方體的表面的個數(shù)，算出所有面的面積之和，表面積自然就得到了。通過教具的操作，可促進這一過程的完成。有時候當我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。三、既權(quán)威又幽默的態(tài)度。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂徐 淑 娥隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來越被從事教育的我們所重視。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好?！笔堑?，只有學(xué)會傾聽，才能和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學(xué)生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關(guān)心與幫助的師生關(guān)系，才是真正意義上的尊重學(xué)生的人格。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘，充分的課前準備就顯得非常重要了。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。五、給學(xué)生留一點時間在設(shè)計課堂教學(xué)時我們會首先對于某些問題進行預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但千萬不要把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點余地。而不是花架子。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[摘要]我們要以新課程理念為指導(dǎo),在教學(xué)實踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù),通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、營造和諧教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、聯(lián)系生活實際等策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。”有一位路遠的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”。所以教師要愛每一個學(xué)生,使自己成為學(xué)生都喜歡的老師。用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。學(xué)生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題,把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進對數(shù)學(xué)的理解,體驗數(shù)學(xué)的價值,感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實踐的機會。使用該教材時，我深刻感受到教材選取上的獨具匠心。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)認為：興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。二、在實際教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。關(guān)鍵詞及時捕捉 化靜為動 發(fā)展興趣新課標指出在學(xué)習(xí)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，要促使學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識。而學(xué)生呢，對于高高在上的教師民存敬畏，又怎么敢發(fā)言呢？在知識面前沒有平等的身份，學(xué)生一直處于向教師學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，被動的回答就成了學(xué)習(xí)知識的唯一方式。說一說：（1）需要幾只大船，幾只小船？（9只大船，3只小船）（2）與你原先的猜測相同嗎？那你是如何調(diào)整找到9只大船、3只小船的呢? 這堂課中，學(xué)生通過“猜”、“畫”、“看”、等操作，手腦并用，不但使學(xué)生對新學(xué)知識按理解、掌握、熟練的順序不斷前進，也使學(xué)生沿著猜想，動手到發(fā)現(xiàn)三個臺階不斷攀登。又如，在教《年、月、日》這課時，我會先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，然后通過課前的檢查，了解到學(xué)生是否已經(jīng)知道了一年有多少個月，每個月有多少天。教學(xué)中，教師要傳授方法，使學(xué)生的質(zhì)疑為教師的導(dǎo)演指示方向，以提高教學(xué)效率，使學(xué)生達到終生受益的效果。讓他們發(fā)現(xiàn)一年共有12個月，一個月有31天，30天，29或28天的，并發(fā)現(xiàn)年、月、日有關(guān)的更多的知識。二、化靜為動，發(fā)展興趣興趣是使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)生就能夠自己想要學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的向往，這是教學(xué)的最終目的。如何在課堂中體現(xiàn)這一精神呢？課堂上我組織學(xué)生進行猜想，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)好的問題情境里去探索，去發(fā)現(xiàn)，滿足了兒童的心理需要，而且培養(yǎng)了學(xué)生“用舊知識解決新問題”的學(xué)習(xí)方法。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)老師越來越重視課堂上將學(xué)生置于主體地位，著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學(xué)生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是不行的。如：在教學(xué)《比較輕重》這一課時，我變教材中小熊與小猴玩蹺蹺板的場景為我班同學(xué)間玩蹺蹺板的紀實錄像，同學(xué)們表現(xiàn)得特別興奮。作為教師就應(yīng)具備生活意識，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，挖掘生活中的素材進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，并感受到數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！币蚨?，新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要把握兒童與生活實際的“切合點”，讓數(shù)學(xué)知識蘊含在多姿多彩的現(xiàn)實生活中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和方法，還能通過教學(xué)材料培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，解決問題的策略性和創(chuàng)造性能力。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。這就使學(xué)生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。最后，教師要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。二、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強師生互動的有效性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，