【正文】 的藝術(shù)，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。在十幾年的小學數(shù)學教學工作中，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了幾種強化課堂教學效果的方法。四十五分鐘的課堂時間對于學生和老師都十分寶貴，不要把時間浪費在無價值的提問上。在實踐活動中加深對新學知識的認識，并進行藝術(shù)加工，讓其走上數(shù)學課堂，最終使數(shù)學教學和實踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學知識變成學生的“百科全書”。這就要求在研究數(shù)學問題時，把數(shù)形結(jié)合起來，引導學生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。學生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。應(yīng)該說:只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。二、培養(yǎng)良好的傾聽習慣葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。三、做好充分的課前準備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。教育的真諦就是一個字“愛”。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然”。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向?qū)W生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征?！蹦贻p的漁夫說：我連續(xù)打5天要休息一天。學生喜歡某一位老師,必然也喜歡這位老師上的課,形成老師越喜歡我,我越喜歡這位老師的課,越學越起勁的良性循環(huán)。把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓,用繩子和鉛筆畫圓。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小?！边@就要求教師在課堂教學中注意挖掘教材生活因素,從小學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),把數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學現(xiàn)實聯(lián)系起來,給學習材料以豐富的現(xiàn)實背景。一、走進生活，挖掘資源，激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣和動機。通過“可愛的校園”情境圖啟發(fā)引導學生用“數(shù)”去進行計數(shù)，認識1—10；通過“快樂的家園”，理解數(shù)表示的含義和作用；通過“玩具”學習基數(shù)和序數(shù)，掌握數(shù)的收寫格式；以“小貓釣魚”的童話情境，理解“0”在不同情境中的不同意義，這樣的選材，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，利用身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣和動機。如此與學生生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，增強了數(shù)學教學的現(xiàn)實性、趣味性，有效調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，并受到遵守時間、合理安排時間的養(yǎng)成教育。教學中我深刻體會到，只有還原知識的生活本原，使教學的內(nèi)容不僅貼近而且融入學生的生活，使教學扎根于深厚的生活土壤之中，才能使書本上符號化的知識具有生命狀態(tài)，才能使數(shù)學課堂充滿生命的活力，使學生更加喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固所學的基礎(chǔ)知識和數(shù)學思想方法，乃至發(fā)展數(shù)學。這樣不僅使學生認識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。課堂提問能激發(fā)學生積極主動思考，獨立探究，掌握知識，有效拓展和引申學生的思維能力。這種強制封閉的教學限制了學生的個性和主體性的發(fā)展，長此以往，容易使學生養(yǎng)成一種服從、保守、循規(guī)蹈矩的人格特征。如果不符合，再進行嘗試調(diào)整到正好坐54人。你能根據(jù)上面所給你的條件自己擔一個數(shù)學問題嗎？這樣的情景設(shè)計大大的刺激了學生的積極性，在玩的同時也能較正確的把數(shù)學知識應(yīng)用到實際中，提高了他們對數(shù)學這門學課的熱愛，并隨之產(chǎn)生興趣。學生學習數(shù)學，一定會產(chǎn)生許多問題：有完全不懂的；有懂得不透的；也有老師或同學提出而已尚未察覺的。從從課堂反映來看，學生很喜歡這樣的課前預(yù)習帶來的驚喜，而且非常喜歡在課堂教學上跟同學交流自己的問題和思考方法。數(shù)學知識來源于生活，并服務(wù)于生活，將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，使學生在具體現(xiàn)實的生活背景下感受體驗、內(nèi)化知識、強化數(shù)感。讓數(shù)學課堂變成了學生積極主動發(fā)展的天地。那么，如何才能提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我在以下幾個方面進行探索和實踐：一、及時捕捉、靈活變奏數(shù)學課堂上我會引導學生進行猜想，讓學生投身于數(shù)學的探索之中，大大地提高了學生 學習數(shù)學的興趣。如:上完《認識人民幣》課以后,布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是什么價錢把它記下來,之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣,叫學生扮演“商場小經(jīng)理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這時候有一個同學說:“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把算法說出來以后我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。在實際教學中,我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學以外,我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?培養(yǎng)學生主動學習的愿望。當看到瘦小的學生周文怎么也壓不起高大的楊帆時，大家的興趣更濃，甚至大笑起來。如：在教學《分類》一課時，我們可以在課前布置學生和家長一起去逛文具店或超市，要求學生留心觀察商場里面的商品是怎樣擺放的。心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。應(yīng)該說:只有在課堂教學把探究式學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。三、突出學生主體地位，引領(lǐng)學生自主探究。心理學研究表明，教學環(huán)境與學習有著必然的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，我經(jīng)常采用表演游戲、編講故事、制造懸念等，具體教學中可根據(jù)班級學生情況具體掌握。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。那就要我們用正確的眼光去看待他們。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。要相信學生：我們給學生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學生的這種差異性。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白?！笨梢?，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點為：妙語連珠，動人心弦。二、自主探究、合作交流的學習模式。一、最簡單直觀的方法。只要方法得當，我們就可以讓四十五分鐘大于四十五分鐘。所以每堂課我都會制作生動的課件，利用多媒體幫助孩子們解決問題，同時還會利用多媒體為孩子們播放和教學有關(guān)的視頻，提高孩子們學習數(shù)學的興趣。例如，在教學“分數(shù)的除法”時，可提出這樣的問題：“小明、小剛兩人吃一個西瓜，小明吃了西瓜的二分之一，小剛吃了剩下的二分之一，每個人吃多少呢？該如何用數(shù)學表示呢？”孩子們的年齡小，空間想象能力有限，于是我采用實例教學，真的拿一個西瓜演示給孩子們看，于是聽著很繞嘴的問題變得簡單了，并告訴孩子們誰回答對了就獎勵吃西瓜，這樣孩子們既有學習興趣，又記得牢固。同時孩子們的認知能力、理解