【正文】 從而增進知識，增長才干。作為小學數(shù)學教師應(yīng)該潛心研究新課程標準,研究教材和學生,采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?優(yōu)化自己的教學,努力為學生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的數(shù)學學習氛圍,構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。對于“高效課堂”我有以下的認識： ，進一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。其次，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。因此，有人說：“課堂因差錯而精彩”！傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。那么怎樣才能讓課堂有高效率，更有高效益呢？制約一節(jié)課是否高效的因素有哪些？我試談一下自己的看法：一、要了解學生，做到因材施教。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學?，F(xiàn)在各種課堂教學模式層出不窮，無論哪一種教學模式，只要能夠幫助孩子們掌握知識，強化課堂教學效果，提高孩子們的成績，就是值得運用的。現(xiàn)在多媒體進入課堂，讓很多只憑教師一張嘴難以講清楚的抽象問題變得直觀易懂。在課堂提問過程中，教師可以把問題編成故事、編入游戲，也可以用直觀的實例。這就要求教師必須了解課程標準和實際教學過程中教學目標之間的差距，也要掌握兩個教學目標涉及的教學信息，課前充分備課十分重要。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。”可見，有效的教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結(jié)合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境,將數(shù)學知識直觀化、情境化,還原知識形成和應(yīng)用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行督促和激勵。第一篇：如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂（精選）如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂這次通過省教師全員培訓(xùn)學習，我感觸頗深，深深地知道自己知識太膚淺，當然同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還存在一定的距離。注重教學設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責，使之明確任務(wù)，各司其職。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。一、最簡單直觀的方法?！缎抡n標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。高效課堂應(yīng)該以學生為中心，以快樂為根本。因為我們生活在農(nóng)村，受到條件的制約，孩子們的知識儲備不充分，教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不能完全吻合，必須在教學過程中根據(jù)孩子們的實際水平，適當調(diào)整教學目標。其實，數(shù)學就是加減乘除的游戲。四、利用好教學工具過去的課堂是教師一個人說，孩子們憑自己的想象解決問題，所以數(shù)學課堂是枯燥的，孩子們體會不到學習數(shù)學的樂趣，所以很多孩子產(chǎn)生厭學情緒。利用教學工具，讓抽象問題直觀化，如果能在數(shù)學教學中充分運用多種有效的教學工具，就可有效提高小學生的學習興趣和課堂學習效率。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。這樣，在平等、和諧、快樂、安全的課堂氛圍中，教師展現(xiàn)出他們的才華和智慧，學生表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生認識數(shù)學知識的價值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能力。在老師提供符合學生的認知起點，設(shè)置的問題空間符合學生能力的前提下，如果學生沒有預(yù)設(shè)生成，比較好的選擇就是給他們時間，有時學生沒有回答并不代表結(jié)果是0，只是在調(diào)整自己的思維模型，或還未與原有經(jīng)驗建立連接而已，這就需要時間。它的簡約自然更令我感覺深刻。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。[關(guān)鍵詞]新課程 小學數(shù)學 高效課堂 策略[正文]新課程引領(lǐng)教學理念的更新,強調(diào)學生個性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建。偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，你們會幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。教師的每一個親切的稱呼、友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以無形中縮短師生情感上的距離。在用繩子和鉛筆畫圓時,中間的學生按住繩子,其余同學用接力的方法把圓完整,還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。例如在教了“兩步計算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案?！薄耙匾晱膶W生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。捕捉生活素材生活中處處有數(shù)學。而小學生總是對身邊所熟悉的事物更感興趣，所以在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識置于一個生動活潑的生活情境中去學習，更易激發(fā)學生的學習興趣。最初打開數(shù)學教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連。剛開始,當我問道“誰:還有不同的方法?”時,很多學生的表情都很茫然,所以這時,只要有學生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。課堂學習中引導(dǎo)學生參與教學全過程，使他們生動活潑地自主學習，積極主動地自我發(fā)展，使他們具有自己去獲取新信息、學得新知識、運用新知識的能力，是學生真正成為了學習的主體標志。新課標提出學習活動以教師為主導(dǎo)學生為主體。所謂實踐出真知，學生通過動手操作得出的結(jié)論是記得最牢的，只有通過動手做數(shù)學，才能真正理數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。通過檢測，發(fā)現(xiàn)問題從面進行糾正，這樣的教法，學生會影響深刻，才能真正的把數(shù)學知識記住。