【正文】 數(shù)一樣就好辦了。在這種對(duì)立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點(diǎn)小小的心得：用最簡(jiǎn)單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂(lè)又容易接受的知識(shí)，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。我的課堂笑聲與輕松太少，學(xué)生發(fā)言太少，壓抑與壓力太大，所以需要改，需要進(jìn)步。三、用心和愛(ài)去感化每一位學(xué)生。另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫(huà)并茂,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。師說(shuō)：和原來(lái)腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。同時(shí)孩子們的認(rèn)知能力、理解能力、分析問(wèn)題的能力又有所不同，所以教師上課之前要備學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好不同層次的問(wèn)題。所以每堂課我都會(huì)制作生動(dòng)的課件，利用多媒體幫助孩子們解決問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)利用多媒體為孩子們播放和教學(xué)有關(guān)的視頻，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、最簡(jiǎn)單直觀的方法?！笨梢?jiàn)，幽默是一種智慧，它常給人帶來(lái)歡樂(lè)，其只要特點(diǎn)為：妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。要相信學(xué)生：我們給學(xué)生一個(gè)天地，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。應(yīng)該說(shuō):只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過(guò)它讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。如：在教學(xué)《分類(lèi)》一課時(shí)，我們可以在課前布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去逛文具店或超市，要求學(xué)生留心觀察商場(chǎng)里面的商品是怎樣擺放的。在實(shí)際教學(xué)中,我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。如:上完《認(rèn)識(shí)人民幣》課以后,布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是什么價(jià)錢(qián)把它記下來(lái),之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同面值的人民幣,叫學(xué)生扮演“商場(chǎng)小經(jīng)理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買(mǎi)下來(lái)。讓數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的天地。從從課堂反映來(lái)看，學(xué)生很喜歡這樣的課前預(yù)習(xí)帶來(lái)的驚喜，而且非常喜歡在課堂教學(xué)上跟同學(xué)交流自己的問(wèn)題和思考方法。你能根據(jù)上面所給你的條件自己擔(dān)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這樣的情景設(shè)計(jì)大大的刺激了學(xué)生的積極性，在玩的同時(shí)也能較正確的把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)課的熱愛(ài)，并隨之產(chǎn)生興趣。這種強(qiáng)制封閉的教學(xué)限制了學(xué)生的個(gè)性和主體性的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生養(yǎng)成一種服從、保守、循規(guī)蹈矩的人格特征。培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。教學(xué)中我深刻體會(huì)到，只有還原知識(shí)的生活本原，使教學(xué)的內(nèi)容不僅貼近而且融入學(xué)生的生活，使教學(xué)扎根于深厚的生活土壤之中，才能使書(shū)本上符號(hào)化的知識(shí)具有生命狀態(tài)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命的活力，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，乃至發(fā)展數(shù)學(xué)。通過(guò)“可愛(ài)的校園”情境圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)”去進(jìn)行計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)1—10；通過(guò)“快樂(lè)的家園”，理解數(shù)表示的含義和作用；通過(guò)“玩具”學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，掌握數(shù)的收寫(xiě)格式；以“小貓釣魚(yú)”的童話(huà)情境，理解“0”在不同情境中的不同意義，這樣的選材，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)機(jī)?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素,從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實(shí)背景。把圓形物體放在本上沿著它的邊畫(huà)圓,用繩子和鉛筆畫(huà)圓。”年輕的漁夫說(shuō)：我連續(xù)打5天要休息一天。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。二、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣葉瀾教授說(shuō)：“要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話(huà)語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花。所謂教無(wú)定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。應(yīng)該說(shuō):只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。我覺(jué)得何謂最小，何謂最大，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)挺難。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行藝術(shù)加工，讓其走上數(shù)學(xué)課堂，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生的“百科全書(shū)”。在十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神樂(lè)園。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識(shí)灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒(méi)了，學(xué)生滿(mǎn)是恐懼和呆滯。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時(shí),課件出示兩個(gè)一樣大的角(角1的邊長(zhǎng)一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。老師問(wèn)：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來(lái)了呀。這樣就能做到不同層次的學(xué)生都有所提高，從而實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我還會(huì)自己動(dòng)手制作教具，例如：在講長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積這一課時(shí)，我自己用不同顏色的紙折疊了體積大小不同的長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，讓孩子們根據(jù)教具回答問(wèn)題，并讓孩子們自己動(dòng)手拆開(kāi)再折疊。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化,還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景,使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神樂(lè)園?！绷私鈱W(xué)生個(gè)性。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。四、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課?？傊疄榱颂岣哒n堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段,點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景,使課堂教學(xué)更加充滿(mǎn)活力。像這樣的例子還有很多：例如在教學(xué)“7的組成”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)上揀7個(gè)小石子，然后在畫(huà)有一個(gè)圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類(lèi)統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節(jié)數(shù)等；在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的水杉樹(shù)高??要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我們必須深諳新課程理念,使教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),教學(xué)方式靈巧一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。教師可把商場(chǎng)里的商品做成課件，在新課開(kāi)始播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，然后問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？這些商品是怎樣擺放的？”學(xué)生就能聯(lián)系課前觀察的情景很容易回答出：“同一種商品擺放在一起”，這就為分類(lèi)的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。如：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興