【正文】 在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。正文當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與方法。例如：五年級(jí)上冊(cè)Unit5:My new A Read and write中學(xué)習(xí)的是免子的公寓布局和房間的陳設(shè)，There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living is a mirror,a bed and a big be句型的用法。在精讀課文后，為檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，可小組進(jìn)行以表演加朗讀的方式，再次深入課文，通過(guò)表演來(lái)直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit4:What can you do?Part A Let’s read一課時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)，師生拍手唱本單元歌曲“I can help”,既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。Let’s talk中提供了可供學(xué)生進(jìn)行替換操練的情景圖，在學(xué)生掌握了Let’s talk中的主 句型后，讓學(xué)生進(jìn)行操練，以鞏固所學(xué)句型。而真實(shí)語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，這樣教師就要通過(guò)各種活動(dòng)或是游戲的方式，讓學(xué)生運(yùn)用和鞏 3 固語(yǔ)言。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)如魚(yú)得水。在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新語(yǔ)言。對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，貫穿于教材的始終?？傊?，要讓不同層次的學(xué)生都有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺(jué)。5教師要在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。又像猜謎式游戲“Guessing Game”，適于句型教學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。④教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如：①教學(xué)時(shí)從興趣出發(fā)，貼近生活實(shí)際。我們教師用此輕松愉快的教學(xué)方法，去迎合學(xué)生們活潑好動(dòng)的天性。這樣，給學(xué)生增添無(wú)窮的情趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中“活”起來(lái)。一、造活躍的英語(yǔ)氣氛學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。下面就結(jié)合我的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談一談我的體會(huì)。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。又如在教fat、thin、short、small等單詞時(shí)，我安排學(xué)習(xí)一首朗朗上口的兒歌《Two fat boys in the rain》，用大拇指代表two fat boys，用食指代表two thin girl，用中指代表two tall fathers，用無(wú)名指代表two small babies，這樣不僅教授了形容詞fat、thin、tall等，而且進(jìn)一步鞏固了人的稱(chēng)呼，更重要的是讓孩子們思維也跟著小小的手動(dòng)起來(lái)。老師應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，設(shè)法使每堂課能夠給以學(xué)生一種新鮮的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。英語(yǔ)游戲的多樣化，如Scissors、Paper、Rock（剪刀、包袱、錘），Bingo（賓果游戲），Listen and Draw（聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)），Listen and do（聽(tīng)聽(tīng)做做），又如：學(xué)了顏色詞匯后，做做“Show，Draw，Colour”或“Point”的游戲，學(xué)生的興趣很濃，爭(zhēng)著做示范；學(xué)了動(dòng)詞后做“Listen and Act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷。活動(dòng)要重興趣，貼近生活設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。因此，在課堂上教師設(shè)置的問(wèn)題要有難有易，讓不同層次的學(xué)生分別回答，測(cè)試時(shí)應(yīng)該讓部分能力題作為選做題，讓“優(yōu)生”不至于“吃不飽”，讓“差生”不至于失去信心。一、對(duì)話教學(xué)。在教學(xué)中我采取了以下的方法并取得了一定的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進(jìn)入對(duì)話的學(xué)習(xí)。教師還要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用搭建一個(gè)平臺(tái)。我認(rèn)為老師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，除了要求學(xué)生掌握教材提供的語(yǔ)言材料外，更應(yīng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際生活，充分彰顯語(yǔ)言的交際能力。五六年級(jí)英語(yǔ)教材中的Let’s read是與各單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要語(yǔ)匯，并適量擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量?？梢越柚鷪D片、單詞卡、歌曲等，采用游戲、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話等形式。教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。而以任務(wù)促讀，正好符合了精讀的要求，能使學(xué)生的閱讀思維更加活躍，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。比如：.在圖片和詞語(yǔ)提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力；讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考；畫(huà)圖，利用自己所畫(huà)的圖介紹該故事給其他人；講述類(lèi)似的個(gè)人經(jīng)歷；續(xù)寫(xiě)故事等。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)制造教具、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、歌曲吟唱，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)光彩。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段。在教學(xué)中，肢體語(yǔ)言可貫穿教學(xué)始終，無(wú)論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動(dòng)作來(lái)優(yōu)化教學(xué)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快、記得牢。第五篇：如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂朱衛(wèi)連如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。比如教給學(xué)生有效記憶單詞的方法。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活