【正文】 教學陷入了“高耗低效”的怪圈。教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。（三）重知識傳授，忽視方法的引導和學生體驗。這些老師明顯的感覺教學“吃力”：一是教材把握不住，以前的老教材的設計，不僅教什么給設計好了，連怎么教都安排好了，而現(xiàn)在 課本中只有那么幾幅畫，重點在哪，難點在哪，很難把握。受這一導向影響，數(shù)學教師們是盡其所有本領，盡其所有時間，堅持“題海戰(zhàn)術(shù)”，而對新課程新教學望而卻 步，生怕誤了學生成績，因此教師沒信心去改革課堂，走進課堂，新的教學方法、新的學習方法想用卻不敢用，數(shù)學新課程的課堂教學模式難以形成。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共 同進步。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的 最好表現(xiàn)。”而高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學 學習活動基礎上的更高層次追求。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。并對個別優(yōu)生及后進生和部分的中差生進行批改，這樣就不僅能檢測學生是否都當堂達到學習目的，還能促進學生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學和練，提高他們的效率；及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學習目標，做到了“堂堂清”；將所學知識通過訓練，內(nèi)化為解題能力；課堂作業(yè)下課時都交了，真正減輕了學生課外負擔。下面我從課前、課堂和課后三個方面談論如何打造小學數(shù)學高效課堂。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。本人現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：一、導入要新，以興趣引發(fā)思維著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。第四篇：淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂麥積區(qū)利橋中心學校張志強 2015年2月10日淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂天水市麥積區(qū)利橋中心學校張志強【內(nèi)容摘要】:新課標不僅要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。首先,教學目標的定位要難易適中。,出示目標。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。興趣是最好的老師。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。這樣的教學，學生容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，你們會幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。而我認為要達到以上說的效果，教師除了要精心設計課堂教學之外，更重要的是教師要有更多的實踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學生引入問題情境去參與思考，使不同程度的學生都得到相應的發(fā)展。充公預設并注重生成。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。根據(jù)學生的年齡特點，我常設計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，7 增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。課堂的結(jié)束是一個知識點的延伸：結(jié)尾是“問號”不是“句號”。重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。這樣讓學生在生活實踐中使知識得以驗證和完善。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學生而言，應是一件很困難的事，但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），學生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，鞏固性也強。四、練習要精，以訓練來發(fā)展思維。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……當時，我沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。有些用個位、十位分別相加后再合起來的方法、有些只把28分成20和8再用36分別去加的方法、有些是叫做２８拿４給３６湊成４０再加2４的方法……甚至有一個小朋友居然把28看成30與36相加后，多算了2再減2的方法，迎來了所有同學不約而同的掌聲。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增3 強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學的趣味性,較好地調(diào)動學生的多種感官參與學習,優(yōu)化教學過程,營造良好的學習氛圍,使學生的思維變得活躍,思路變得開闊,是構(gòu)建高效課堂的重要手段。導入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等，具體教學中可根據(jù)班級學生情況具體掌握。作為小學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準,研究教材和學生,采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?優(yōu)化自己的教學,努力為學生創(chuàng)設一個民主、