【正文】 ，培養(yǎng)學習興趣某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。高效課堂是針對課堂教學的有效性、低效性而言的。對于學生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對于繪畫不好的學生作出富于鼓勵的語言，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。有的畫了車窗和輪子，但沒有車門和車燈，有的把兩個車輪畫在了一起，也有的同學知道汽車的功能，但不會表現(xiàn)。我認為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學生做好相應(yīng)的課前預習工作。參考文獻：[1] [J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010年16期.[2] [J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2010年15期.[3] [J].遼寧教育行政學院學報，2010年17期.第二篇：淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂周銳在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學方式和學習方式的新要求。四、在課堂中加強師生之間的交流和探討師生之間的交流對于課堂效率的提升有著非常重要的作用。其實高中階段的學生已經(jīng)有了初步的思想認知，而并不是跟隨著教師的腳步一步一步的完成教師提出的要求，在更多時候，他們都會對某一事件添加進自己的思考過程，美術(shù)的創(chuàng)作也是需要思考的，因此在這一過程中，首先教師要告知學生什么是素描，然后樹立起學生的素描意識在帶著學生去欣賞作品、學習繪畫技巧。因此在教學的過程中，學生也需要付出大量的精力，要有足夠的興趣和動力去完成素描的學習過程。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學；教學方法一、培養(yǎng)學生對素描畫法的興趣美術(shù)這門學科與其他的學科不同，這不僅僅是依靠教師自己的力量能完成的教學過程，這個需要學生們不斷地動手去嘗試，去領(lǐng)悟其中的技巧和方法。二、培養(yǎng)學生的素描意識如果教師想要讓學生認真的學習素描知識，首先就要讓學生對素描的理論產(chǎn)生一定的認識。最后，學生應(yīng)該注重有明到暗漸變得繪畫過程，明暗交界線的描繪是非常重要的，在日常的練習過程中，一定要強加訓練，對這些基本的技巧都熟練地運用后，才可以開始素描的繪畫，才能夠真正畫出讓自己滿意的作品。學生不是專業(yè)的，因此美術(shù)教師的教學應(yīng)該要有一個循序漸進的過程，這樣才能夠真正有計劃地開展教學過程。一、在預設(shè)中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細心、耐心。如《車》這一課，我讓學生把自己會畫的汽車先在紙上畫一畫，學生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點，把公交車是長方形，小轎車畫成梯形和長方形，卡車是正方形加長方形。我在上《誘人的瓜果》一課時，我首先在黑板上出示一個大籃子，要求學生將各種誘人的瓜果放在其中。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。第三篇：如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂課堂教學是學校教育的主陣地,教育思想的滲透引導,教學過程的科學展開,教育目標的實現(xiàn),大多是在課堂教學這一特定的時空中完成的,而在課堂教學規(guī)定的時間中,學生掌握知識的多少,分析解決問題能力提高的深度,就直接反映了課堂教學的效率。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。 長時間以來，傳統(tǒng)的備課過于注重形式，備課與上課脫節(jié)，致使備課與上課“兩張皮”，導致教師課堂授課的隨意性很大。在確立了提綱備課模式的基本思路之后，我們分文科、理科、英語學科三個序列進行教案的基本結(jié)構(gòu)的研究，組織骨干教師依據(jù)有關(guān)要求精心準備了各學科“樣本教案”，然后在基礎(chǔ)年級各學科中全面鋪開，由指導小組指導落實，其基本結(jié)構(gòu)共分為五個環(huán)節(jié)：教學目標。主要考察的是學生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學生對知識的理解和運用的能力，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學生主動獲取知識，探求知識的生成。教師能有針對性的設(shè)計練習鞏固所學知識。第一步個體探究，旨在彰顯個性；第二步集體研討，旨在集思廣益；第三步分工設(shè)計，旨在精研細究；第四步反饋完善，旨在反思教學。（3）能夠針對知識點設(shè)計出問題情景，具有啟發(fā)性。（一）加強理論學習，堅持校本培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)我校通過讀書工程，組織教師認真學習有效教學的基本理論,通過學習使教師明確有效教學的基本內(nèi)涵,以理論指導實踐,切實轉(zhuǎn)變教學觀念。對潛質(zhì)優(yōu)良的教師，我校對他們長期跟蹤指導，努力培養(yǎng)他們個性化的教學風格，使他們成長為學科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。