【正文】 （二）注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建交流平臺(tái)在開(kāi)展提綱式備課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，開(kāi)展了系列“達(dá)標(biāo)”、“創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師自主參入，采取個(gè)人申請(qǐng)和學(xué)校組織相結(jié)合的方式，來(lái)最大限度地挖掘教師的潛能，激發(fā)了教師參與活動(dòng)主動(dòng)意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，提綱式備課的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)教師接受新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變課堂授課方式、矯正課堂授課講練比例失調(diào)、推動(dòng)集體備課活動(dòng)的開(kāi)展等方面，都將起到積極而重要作用。在考核中“面”與“點(diǎn)”各占相應(yīng)的比重（各點(diǎn)多少？）。級(jí)部學(xué)科組長(zhǎng)要抓好集體備課，通過(guò)交流與示范促進(jìn)同科教師不斷成長(zhǎng)。第三方面，教案設(shè)計(jì)有三項(xiàng)要求：（1）容量適中，且能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張度。各有不同。我校集體備課按照“醞釀—研討—完善”的思路進(jìn)行，“醞釀”階段，主要是教師自主研討教材，通過(guò)個(gè)人對(duì)教材的挖掘，利用活頁(yè)紙的形式，確立出一周內(nèi)所授內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)出相關(guān)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，完成個(gè)人題庫(kù)集。注重訓(xùn)練的是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，選擇的題目要注重知識(shí)的遷移，注意課內(nèi)外的結(jié)合。這一環(huán)節(jié)要求教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，可以采取多種形式，設(shè)計(jì)出一定的情景，以吸引學(xué)生上課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并有機(jī)地導(dǎo)入新課。提綱式備課是我們借鑒和內(nèi)化了一些外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，其基本思路是依據(jù)“以導(dǎo)制學(xué)，先學(xué)后教”的原則，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，貫徹“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的教學(xué)理念，彰顯“共同參與，分工協(xié)作”的合作意識(shí)。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校教研隊(duì)伍為了使各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，卓有成效，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教改領(lǐng)導(dǎo)小組和以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教改研究指導(dǎo)小組。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。類似這樣的回復(fù)能夠使畫(huà)得不好的學(xué)生能夠有自信，而不因?yàn)閷W(xué)生畫(huà)得不好受到批評(píng)。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。二、在課堂中體現(xiàn)主體性實(shí)踐 學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。如在上《包的世界》一課，布置學(xué)生收集家里的包。如何形成高效、持久的課堂教學(xué)效益，越來(lái)越成為教育工作者研究的重要課題。而且，教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，一定會(huì)對(duì)素描繪畫(huà)累積一定的經(jīng)驗(yàn)，如果加強(qiáng)師生之間的交流，教師更方便，將自己所掌握的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則無(wú)論是哪一種藝術(shù)，在欣賞和操作實(shí)踐的過(guò)程中，都會(huì)有一定的技巧，就比如說(shuō)美術(shù)素描這一種藝術(shù)，如果學(xué)生想要學(xué)好素描，首先就一定要了解一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。在剛開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，教師應(yīng)該找一些簡(jiǎn)單的東西來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，例如人物的眼睛。尤其是對(duì)于高中美術(shù)的教學(xué)來(lái)講，首先教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握的畫(huà)法就是素描。當(dāng)我們對(duì)眼睛有了足夠的了解，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧。第三，對(duì)于繪畫(huà)所用的紙張，也有一定的挑選技巧，過(guò)于順滑的紙張不適合進(jìn)行素描的繪畫(huà)，應(yīng)該選擇稍微粗糙一些的紙張。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生找到自己感興趣的話題，或者是自己對(duì)繪畫(huà)的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。高效教學(xué)不一定是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)程度的具體體現(xiàn)，而是要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得不好。通過(guò)從學(xué)生自學(xué)—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生既要善于動(dòng)腦,又要善于動(dòng)手。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)，任其在自我探索的活動(dòng)中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感?？傊?，構(gòu)建高效美術(shù)課堂并不是簡(jiǎn)單的事情，這里需要教師的對(duì)課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時(shí)，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)效益。指導(dǎo)小組的成員由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、中心教研組長(zhǎng)、各年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)組織本學(xué)科研討活動(dòng)、指導(dǎo)引領(lǐng)和信息總結(jié)反饋，活動(dòng)中