【正文】 堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時點(diǎn)撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應(yīng)課堂改革。課堂改革每個學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實(shí)效，驗(yàn)證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點(diǎn)，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。我們在每個月設(shè)置一項(xiàng)主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。少先隊(duì)活動與學(xué)科整合，既為少先隊(duì)活動的開展提供了契機(jī)，開辟了少先隊(duì)活動的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。從整合教育資源入手，推進(jìn)課程改革的進(jìn)度學(xué)生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊(duì)與新課程的教育目標(biāo)有著高度的一致性，少先隊(duì)教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機(jī)會搭建展示自己的平臺。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達(dá)標(biāo)檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。因此，我們要科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出講練結(jié)合，精講多練，注意啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)、歸納、思索。（三）問題討論討論題的設(shè)計(jì)要注意：。（任課教師計(jì)分）4.“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測”，必須獨(dú)立完成，全部達(dá)標(biāo)的小組，加3分。學(xué)生分工合作，制作時不能出現(xiàn)漢語表達(dá)，如果不會用英語表達(dá)，可以求助其他同學(xué)或老師，如果都用漢語表達(dá)，該組就沒有分?jǐn)?shù)。在課堂上，我把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人表揚(yáng)改為小組的表揚(yáng)，讓整個評價的中心由表揚(yáng)個人競爭勝出變?yōu)榇蠹业暮献鞒晒?。因此，在合作學(xué)習(xí)中要為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動起來，盡量保證組內(nèi)人人有事做，人人能開口，不要讓學(xué)生游離在外，充分調(diào)動個人的積極性。首先，小組的規(guī)模要合適。它倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。只要老師關(guān)注教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)生就會努力學(xué)好英語，在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅。有的學(xué)生喜歡用電腦做事情，我就讓他們把假期生活做成PPT，用英語講給同學(xué)們聽；有的學(xué)生喜歡讀書，我就指導(dǎo)他們讀一些簡易的英文小說，把故事講給同學(xué)們聽；有的學(xué)生喜歡繪畫，我就讓他們設(shè)計(jì)英文手抄報(bào)，把創(chuàng)意講給同學(xué)們聽。老師的課堂應(yīng)該是生動的，老師的工作態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，老師?yīng)該是博學(xué)的。教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，真誠是一名教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。充滿愛心、嚴(yán)于律己、擁有良好的心態(tài)是高效課堂的保障。英語課強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生的主動參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語的能力，以學(xué)生為中心的課堂。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。第二，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。第七，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。所以，如何幫助他們樹立自信，并且使他們能夠愛上這門學(xué)科就成為了亟待解決的首要問題。轉(zhuǎn)變師生觀念是基礎(chǔ)。在新課程的理念中，教師從過去單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫手。我任教的班里有一個女生，父母離異，奶奶獨(dú)自撫養(yǎng)她。我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到學(xué)生發(fā)音錯誤、書寫錯誤、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的還出錯等問題。所以，老師要保持良好的心態(tài)，重視自我知識的更新和個人修養(yǎng)的提高。在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，我有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省