【正文】 欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。因此，我們必須深入鉆研教材，巧妙設(shè)計一些可發(fā)展性的提問，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。打破常規(guī)寫課題激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。在實施課程改革的今天，我們要根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，狠抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，筆者從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點淺薄認(rèn)識。同時，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。所以，老師要慎用參考書，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。四、認(rèn)真研究并設(shè)計好課堂提問。第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動探索、認(rèn)真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。九、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。寫話訓(xùn)練，我主要讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受看畫說話，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。舉個例子?！懂嫾遗c牧童》的課堂教學(xué)設(shè)計我是根據(jù)以下三點來體現(xiàn)教學(xué)高效性（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。把問題提在學(xué)生的“現(xiàn)實發(fā)展水平”上，學(xué)生不必花多大的力氣就能回答，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練；提的問題太難，學(xué)生經(jīng)過努力仍百思不解，也會挫傷學(xué)生的積極性。提問要選在知識的重點和關(guān)鍵之處，如新舊知識的銜接處、轉(zhuǎn)化處，以及容易產(chǎn)生矛盾或疑難之處；選擇能觸動學(xué)生思維神經(jīng)、給學(xué)生點撥正確思維方向的問題進(jìn)行提問。”確實，好的開頭是成功的課堂教學(xué)的一半。通過觀察，他們一下子就明白了。老師對教材、學(xué)生都是非常了解和熟悉的。我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，是教學(xué)生學(xué)。他們都在找別人的閃光點。在課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時機(jī)很多,可以在學(xué)習(xí)新知的時候展開“合作學(xué)習(xí)”。這樣的教學(xué)效果我們可以想象。什么是務(wù)實高效？課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略?？傊瑯?gòu)建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。二扮演角色明定位，主導(dǎo)課堂不雜冗每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個“數(shù)”就是教材實際和學(xué)生實際，注意緊扣目標(biāo)要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學(xué)生以主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用。其次，教師總把自己當(dāng)做教師，總把自己擺在比學(xué)生強(qiáng)的位置上，讓學(xué)生仰視自己，如果學(xué)生完全在仰視老師，一直在仰視老師，學(xué)生的主動性、積極性、興趣感究竟從哪里找到?所以，構(gòu)建高效語文課堂，我覺得基于語文學(xué)科的特點，一要會處理教材，二要會扮演角色。五、以趣結(jié)尾，余音繚繞。自主，就是主體主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《月光曲》一課時，我首先播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》。會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。（2）會提問。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。，使更多的學(xué)生又被問到的機(jī)會。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則： 1．設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。比如：課本談到的農(nóng)村所特有的事物，在保證學(xué)生人身安全的前提下，可以讓學(xué)生親自觀察、體驗，寫好觀察日記就可以了，不必去精講；而涉及到農(nóng)村以外學(xué)生不熟悉且比較抽象的內(nèi)容，我們可以利用多媒體教學(xué)去完成。不管是街頭標(biāo)語、廣告，還是報紙書刊，甚至電視中的字幕，學(xué)生都留心觀察。如：老師傅、木匠師傅。五、教師要精心儲備各種材料，以備不時之需。到了下周活動課同學(xué)交流:“按擋風(fēng)玻璃” 本意是安裝擋風(fēng)玻璃。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。讓學(xué)生反復(fù)品味自己從課文中去感知，而不是把教師的觀點強(qiáng)加個學(xué)生。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)的保障。消弱了語言文字的感染力，消弱了語文的魅力。比如學(xué)習(xí)一篇課文應(yīng)給讓學(xué)生明白從哪些角度去欣賞，選材有什么特點，構(gòu)思是否精巧，語言有什么風(fēng)格，運(yùn)用了哪些寫作技巧，等等。三、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛圍。如：我發(fā)現(xiàn)汽車修理店門前寫著“按擋風(fēng)玻璃”，就在本周的活動課上布置作業(yè)：“按擋風(fēng)玻璃何需用手”并將這幾個字寫在黑板上，同時向?qū)W生說明這里面有錯別字，是哪個字錯了？為什么錯？等到下周活動課時進(jìn)行交流。同時減少了課堂上講解字詞要用去的大量時間，使得課堂上有足夠的時間去探討更有價值的問題，大大提高了課堂效率。⑵ 對有技藝的人的尊稱。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對語言文字產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。六、針對農(nóng)村校的特點，該精則精，該簡則簡。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。，杜絕形式主義的問答，學(xué)生回答問題與老師的答案不一致時，教師要善于變通，可以與學(xué)生展開討論，不要把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的目的。具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實際自學(xué)生字詞，會將感覺精