【正文】 欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發(fā)了學生學習課文的興趣。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。因此，我們必須深入鉆研教材，巧妙設計一些可發(fā)展性的提問，以達到啟發(fā)學生思維、促進學生身心發(fā)展的目的。打破常規(guī)寫課題激發(fā)學生讀課文的欲望。在實施課程改革的今天，我們要根據(jù)小學語文學科的特點，根據(jù)文本內容，學生的智力因素，非智力因素，激起學生的學習欲望，狠抓雙基訓練，才能打造有效課堂。在我們倡導的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，筆者從以下幾個方面，談談對構建小學語文高效課堂的幾點淺薄認識。同時，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。首先，教學目標的定位要難易適中。四、認真研究并設計好課堂提問。第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索、認真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。小學課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須轉變教學觀念和教學方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力，真正發(fā)揮好教學主導作用，構建高效課堂。九、營造寬松的學習氛圍。在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應該平等交流，合作學習，創(chuàng)建學習型課堂。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標。三、教學目標的制定要具體明確。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略?，F(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建一個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。寫話訓練，我主要讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結合自己的感受看畫說話，逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣。舉個例子?！懂嫾遗c牧童》的課堂教學設計我是根據(jù)以下三點來體現(xiàn)教學高效性（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展水平”上，學生不必花多大的力氣就能回答，學生的思維得不到訓練；提的問題太難，學生經過努力仍百思不解，也會挫傷學生的積極性。提問要選在知識的重點和關鍵之處，如新舊知識的銜接處、轉化處，以及容易產生矛盾或疑難之處；選擇能觸動學生思維神經、給學生點撥正確思維方向的問題進行提問?！贝_實，好的開頭是成功的課堂教學的一半。通過觀察，他們一下子就明白了。老師對教材、學生都是非常了解和熟悉的。我以為好的老師不是教書，不是教學生，是教學生學。他們都在找別人的閃光點。在課堂教學中,合作學習的時機很多,可以在學習新知的時候展開“合作學習”。這樣的教學效果我們可以想象。什么是務實高效？課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。自主、合作、探究的學習策略?？傊?，構建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。二扮演角色明定位，主導課堂不雜冗每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個“數(shù)”就是教材實際和學生實際，注意緊扣目標要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學生以主動學習的機會，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學生在教學當中的主體作用。其次，教師總把自己當做教師，總把自己擺在比學生強的位置上，讓學生仰視自己，如果學生完全在仰視老師，一直在仰視老師，學生的主動性、積極性、興趣感究竟從哪里找到?所以，構建高效語文課堂，我覺得基于語文學科的特點，一要會處理教材，二要會扮演角色。五、以趣結尾，余音繚繞。自主，就是主體主動地進行學習，在課堂上讓學生自主選擇學習方法，自主地選擇學習內容，讓學生個性化地學習。比如：在學習《月光曲》一課時，我首先播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》。會總結和反思自己的學習情況，找出自己學習上尚存的不足，明確今后努力的方向。（2）會提問。有效的練習是高效課堂的保證。，使更多的學生又被問到的機會。所以，語文教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則： 1．設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。比如：課本談到的農村所特有的事物，在保證學生人身安全的前提下，可以讓學生親自觀察、體驗，寫好觀察日記就可以了，不必去精講；而涉及到農村以外學生不熟悉且比較抽象的內容，我們可以利用多媒體教學去完成。不管是街頭標語、廣告，還是報紙書刊，甚至電視中的字幕，學生都留心觀察。如：老師傅、木匠師傅。五、教師要精心儲備各種材料，以備不時之需。到了下周活動課同學交流:“按擋風玻璃” 本意是安裝擋風玻璃。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。讓學生反復品味自己從課文中去感知，而不是把教師的觀點強加個學生。課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學的保障。消弱了語言文字的感染力，消弱了語文的魅力。比如學習一篇課文應給讓學生明白從哪些角度去欣賞，選材有什么特點，構思是否精巧，語言有什么風格，運用了哪些寫作技巧，等等。三、創(chuàng)設寬松的學習氣氛圍。如：我發(fā)現(xiàn)汽車修理店門前寫著“按擋風玻璃”，就在本周的活動課上布置作業(yè)：“按擋風玻璃何需用手”并將這幾個字寫在黑板上，同時向學生說明這里面有錯別字，是哪個字錯了？為什么錯？等到下周活動課時進行交流。同時減少了課堂上講解字詞要用去的大量時間，使得課堂上有足夠的時間去探討更有價值的問題，大大提高了課堂效率。⑵ 對有技藝的人的尊稱。經過這樣的訓練，使學生對語言文字產生了強烈的興趣。六、針對農村校的特點，該精則精，該簡則簡。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。，杜絕形式主義的問答，學生回答問題與老師的答案不一致時，教師要善于變通，可以與學生展開討論，不要把自己的觀點強加給學生。另外，設計合理巧妙的練習還可激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習興趣和科學精神，達到學以致用的目的。具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實際自學生字詞，會將感覺精