【正文】 詞好句，讓他們隨堂拓展，造句或?qū)懫尉毩?xí)。教師首先應(yīng)自己去讀去誤，去探究教材，有自己的理解，精心選擇切入點，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)到閱讀中來，把學(xué)得的成果延伸到生活中去，通過課文與生活的對比，加深對課文的理解；其次是教師在教學(xué)過程中，把自己的閱讀感受，審美體驗直觀地展示在學(xué)生面前，以真情感染學(xué)生；其三是用整體感知來培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究發(fā)現(xiàn)文章的主旨，逐步提高閱讀理解能力；最后要留給學(xué)生充裕的時間來悟讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，讀讀悟悟，通過自己的品讀感悟來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。對典型事例、名言警句、好詞好句、典型范例的積累要有專門的本子。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變主動的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一。語文是母語的教學(xué)，我們的社會生活中無處沒有語文的存在，一個人不是等學(xué)了語文才會用語文，從社會的環(huán)境之中對語文早以有了沉淀和積累，所以語文有其它的特殊性，語文是一個大課程。對教材做到爛熟于心。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。在讓學(xué)生充分動起來的同時,我們要安排“靜讀”“靜品”與“靜悟”三種學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有安靜的氛圍，學(xué)生不能靜思默想，語文學(xué)習(xí)就會在這瑯瑯讀書聲中失去很多東西?！皠印笔切W(xué)生典型的個性特征。語文教學(xué)，要動中求靜。南宋教育家朱熹說：“靜者，養(yǎng)動之根也?！墩n標(biāo)》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣和默讀能力是各年段語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。正如”蘇霍姆林斯基曾說：“教室里靜悄悄，學(xué)生集中思維，要珍惜這重要時刻?！庇械恼f：“珍珠鳥想試探我。學(xué)生只有在課堂上做到靜心傾聽，才能進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，才能更好地參與課堂活動。師：母親用自己的肩挑起了整個家庭。生：母親為了子女，自己付出再多都是無所謂的。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。我們追求有效的動靜結(jié)合。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。（生齊聲朗讀）師：母親是怎樣看待她所做的一切的呢？（出示：她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。生：母親挑著家里的生活重?fù)?dān)。特別是低年齡段的孩子聽的習(xí)慣很差，表達(dá)完自己的意思后，好像大功告成，不去理會其他同學(xué)的想法。請學(xué)生再次默讀這一節(jié)，并且想象珍珠鳥活動時的心理活動。在公開課上，我們經(jīng)常會聽到，用你最喜歡的方式朗讀，這本來是一中張揚(yáng)個性的讀書方法，但是大部分學(xué)生都選擇高聲朗讀。關(guān)于語文高效課堂的教學(xué)論文推薦二、“書聲瑯瑯”與“靜思默想”有機(jī)結(jié)合新課程十分重視學(xué)生的朗讀，于是老師們認(rèn)為語文課要“讀”占鰲頭。孔子教育學(xué)生，最喜帶著學(xué)生到自然中去，遠(yuǎn)離塵世的喧囂。首先要引導(dǎo)學(xué)生“身動”：如動腦、動口、動眼、動耳、動手、動腳、動身，遵循學(xué)生的天性，突出語言訓(xùn)練的實踐性特點。而“靜”亦不是表面所呈現(xiàn)的安安靜靜、端端正正，它是思維、觀察、注意、傾聽等能力的根須在活躍地汲養(yǎng)、生發(fā)。這一要求得到了廣大教師的呼應(yīng)：課堂上，教師組織學(xué)生分角色朗讀、表演、做游戲??但不少教育界的專家紛紛指出，聽現(xiàn)在的語文課，總感覺太吵鬧，雖然課堂讀書聲不斷，可教學(xué)互動環(huán)節(jié)的設(shè)計過于頻繁，教室難有安靜的時候，學(xué)生可能課上表現(xiàn)熱熱鬧鬧，課下收獲卻冷冷清清。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性是此次課改的重點之一。以下是“小學(xué)語文高效課堂論文”，希望能夠幫助的到您！培育小學(xué)語文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個嚴(yán)重的問題。在課堂教學(xué)中，教師要注重抓詞、句、段的隨堂訓(xùn)練，日常抓日記、周記的訓(xùn)練，形成一個訓(xùn)練系統(tǒng)。面對現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極探究解決問題的辦法。課堂上及時進(jìn)行字詞檢測，重點檢測學(xué)困生的掌握情況。這樣，每個同學(xué)都有了獨(dú)立思考及大膽表達(dá)的機(jī)會，而合作交流又拓寬了他們的視野，學(xué)生在合作探究中充分發(fā)展了個性，培養(yǎng)了多方面能力，極大地推動學(xué)生整體素質(zhì)的提高，課堂效率也得到提高。”在語文課上，教師應(yīng)蹲下身子，與學(xué)生輕松愉快地聊天談話，用最自然的語言進(jìn)行最真誠的交流，這樣就可使學(xué)生思緒飛揚(yáng)，興趣盎然，可使師生積極互動，擦出創(chuàng)造的火花。師生關(guān)系融洽，是一節(jié)課成功的一半?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采用快樂語文教學(xué)法，結(jié)合五彩繽紛的教學(xué)內(nèi)容和方法，使整個語文教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑、引人入勝的局面，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文趣味橫生，興趣盎然，在歡樂和諧中提高效率受到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。三、課外實踐，體驗學(xué)習(xí)的快樂在平時的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂趣。調(diào)動學(xué)習(xí)興趣全國小語會崔巒說“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真簡單實用提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生扎扎實實求發(fā)展”，何謂簡單?簡單不是草率，不是省了，是要改變繁瑣的，或面面俱到的分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解，積累和應(yīng)用 來建構(gòu)簡約，實用的閱讀教學(xué)?！叭ぁ崩麑?dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計時，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期的效果。能夠讓學(xué)生真正體味到自己才是真正學(xué)習(xí)的小主人，真正體味到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)獲得新知給他們帶來的樂趣。從整堂課的過程表明，要想做到這一點首先應(yīng)更新觀念，應(yīng)定位與學(xué)生的關(guān)系上。我選擇的方法是主要由輔助學(xué)生實現(xiàn)由單一的學(xué)會到多種方法的、多渠道的會學(xué)。而這個環(huán)節(jié)往往卻未曾達(dá)到我預(yù)計的效果，學(xué)生往往不能夠放開自己的情緒，讓自己不能夠完全融入到文本的意境當(dāng)中。但在講文章的重點部分時，學(xué)生讀得雖然不夠多，卻在匯報中表達(dá)的淋漓盡致。課堂上應(yīng)該是有感情的、邊讀邊悟的讓學(xué)生讀書，去體會語言文字?？墒钦嬲掀鹫n來，發(fā)覺自己領(lǐng)會到的只是皮毛而已。我認(rèn)為高效課堂主要是要求做到以“生為主體”“學(xué)為主題”的最終課堂。當(dāng)前，我區(qū)及我校打造高效課堂的“鐘聲”敲得最響，目的就是在向40分鐘要質(zhì)量，在40分鐘內(nèi)要教給學(xué)生無限的知識。我根本不用擔(dān)心這一點的。千萬不能低估你的學(xué)生。這時老師們一定要調(diào)控好。（小組合作要講求實效性。每節(jié)課下來，我感覺我根本就是由“引路人”成為“旁觀者”。（2）在感情上。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)論文《高效課堂課高效》小學(xué)語文教學(xué)論文《高效課堂課高效》福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心教授余文森說：“課堂是一片詩與謎共生的時空。那么怎樣才能使之提高呢？我是這樣認(rèn)為的：應(yīng)具體表現(xiàn)在（1）學(xué)生從認(rèn)知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不理解到理解。就我本人看課堂是否高效，關(guān)鍵是在于學(xué)生，而不是老師。這樣每個學(xué)生都會有、并一定會有新的提升，使得每個學(xué)生在每一節(jié)課中都能獲得最大的學(xué)習(xí)效果，最豐富的知識。第四步是全班大討論，這時出現(xiàn)了一個或者幾個學(xué)生說大部分學(xué)生聽的局面，運(yùn)用不當(dāng)會浪費(fèi)很多學(xué)生的時間。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。這一點在我的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。一定要冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效果的。當(dāng)課上到一定程度上，你一定會由一個“輔助者”真正成為一位“旁觀者”。課