【正文】 教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則：設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。有效的練習是高效課堂的保證。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，并且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。課內外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。課堂練習是檢驗學生學習情況、鞏固學生學習成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。例如：學習《富饒的西沙群島》，師引導：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學生所提的問題，其實就是課文的主要內容，再加上教師的點撥、引導，學生就能順利地感悟文中所描寫的內容了。（2）激情授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習欲望。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。打造高效課堂的幾點做法高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。超越文本使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才可以在一定程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。在現代化技術越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。因此，課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。淺談如何構建小學語文高效課堂上 屯 小 學 張 春 梅第五篇：如何構建小學語文高效課堂如何構建小學語文高效課堂現在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。在設計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。意識是行動的先導。第三篇：淺談如何構建小學語文高效課堂淺談如何構建小學語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉載▼標簽： 高效課堂 小學語文 新店一小 教師 教學 教育 分類： 散文摘要：小學語文教學是小學教育教學中的一個難題，更是小學教育教學的重中之重。四、教學活動調控要靈活教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。在這個環(huán)節(jié)中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。所以，學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等，為了構建小學語文高效課堂，我們必須以教學理論作指導，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。目前，就合作學習，許多教師還停留在一個淺層次的理解上。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，以及較豐富的思想內涵。為此，教師要發(fā)揮對學生學習的指導作用，將學生感興趣的事物融入到課堂教學之中，選用學生容易接受的教學方式教學，讓學生輕松愉快的學習，激發(fā)學生學習的興趣，進而提高課堂教學效率。但是，并不是學生不喜歡學習，而是沒有激發(fā)出他們對學習的興趣，也就無法讓他們把心思放在學習上。教師必須確立學生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷地讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。合作學習，自主交流生本教育從角色定位看，教師是導演，是學生的輔助；學生是演員，是學習的主角。總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成兩級分離。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析?？傊?，高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。一、轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。對教材做到爛熟于心。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。第一，課堂問題設計必須有效。課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，學生參與的體地位會更加突出。八、優(yōu)化練習布置，鞏固學生知識。愉快