【正文】 ，幫助學生掌握?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了基本保障。教師要鼓勵學生敢提問題，引導學生質(zhì)疑，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑。因為會質(zhì)疑本身就是學生思維的發(fā)展、能力的提高。質(zhì)疑可以讓學生的思維有益訓練，養(yǎng)成自主思考的習慣。農(nóng)村小學語文教師多數(shù)較為純樸。他們都熱愛自己的教育事業(yè)。老師對教材、學生都是非常了解和熟悉的。在課堂教學中，教師選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點和需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學資源，一切從實際、學的本質(zhì)、學的精神上出發(fā)，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。純樸的農(nóng)村教師聯(lián)系學生的生活實際，用樸實的方法結(jié)出扎實的碩果。我在執(zhí)教《泉城》一課時，學生知道珍珠泉的泉水是涌出來的，趵突泉的泉水是冒出來的。但學生對“涌”和“冒”不能區(qū)分。我根據(jù)學生的實際，用做試驗的方法來解決這一難點。拿來兩個裝滿水的礦泉水瓶。一個在瓶蓋用針扎幾個小孔，用力擠壓，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？另一個擰開蓋，用力擠壓，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？試驗剛一做完，學生紛紛舉手。通過觀察，他們一下子就明白了。開口大的是涌出來，開口小的是冒出來。讓學生非常直觀的理解了這兩個字的意思。四、課堂教學精心的設(shè)計是高效的關(guān)鍵有了對文本的細心研讀，如何讓學生在有限的40分鐘里積極、快樂地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的人文素養(yǎng)，這在很大程度上依賴于教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。有效導入、有效提問、教會學生學會學習等都是我們需要研究探討的。導入要簡潔生動、富有趣味性。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！蔽簳凇墩務Z文教學》中也這樣說：“導語設(shè)計得好，能激發(fā)學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。”確實，好的開頭是成功的課堂教學的一半。簡潔生動的導語配合相應導入新課的方法，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，能讓學生開啟思維的大門，使他們獲得首次深刻的感知。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時我用課件展示有關(guān)西沙群島的風光和物產(chǎn)短片，讓學生通過畫面初步感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)了學生學習課文的興趣。當然，導課的方法、形式多種多樣，具體使用哪一種，要根據(jù)文本的特點、具體的課型等實際情況來定。提問要明確有價值、富有啟發(fā)性。如何實現(xiàn)課堂提問的有效性呢？首先，問題要明確、有思考的價值。在設(shè)計問題時，問題的指向要明確，即要尋找什么樣的答案需明確，如果范圍太大，學生就會無從下手。設(shè)計的問題還要緊緊圍繞文本，能牽一發(fā)而動全身。提問要選在知識的重點和關(guān)鍵之處，如新舊知識的銜接處、轉(zhuǎn)化處，以及容易產(chǎn)生矛盾或疑難之處；選擇能觸動學生思維神經(jīng)、給學生點撥正確思維方向的問題進行提問。如教學《自己的花是讓別人看的》一文時，在“精讀品悟”環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣幾個問題：（1）文中哪些語句表現(xiàn)了德國奇麗的景色？哪些語句又體現(xiàn)了德國是個奇特的民族？（2）結(jié)合課文內(nèi)容談談對下面兩句話的理解：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！薄白兓怯械?，但是美麗并沒有改變?！弊プ∵@兩個問題引導學生品讀課文，學生對課文所表達的內(nèi)容及情感有了很好的把握。其次，問題設(shè)計要難易適度。維果茨基認為，兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)實發(fā)展水平；另一種是最近發(fā)展水平?，F(xiàn)實發(fā)展水平和最近發(fā)展水平之間的區(qū)域即為“最近發(fā)展區(qū)”。把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展水平”上，學生不必花多大的力氣就能回答，學生的思維得不到訓練；提的問題太難，學生經(jīng)過努力仍百思不解，也會挫傷學生的積極性。因此，把問題提得比學生的現(xiàn)實發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能摘到果子”，學生的知識和能力就能得到發(fā)展。因此，我們必須深入鉆研教材，巧妙設(shè)計一些可發(fā)展性的提問，以達到啟發(fā)學生思維、促進學生身心發(fā)展的目的。新課標提出的自主探究并不是說上課時幾個人在一起說說就完了而是看老師如何激發(fā)學生自主學習的興趣如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組織學生合作學習的方式。通過教師的引導，學生自己獨立尋找解決問題方法以及同學合作討論解決問題。使受教育對象懂得合作討論是一種重要的學習方式學會聽取別人看法與觀點并清晰地表達自己的觀點從中領(lǐng)悟取其精華的道理。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。這才是課堂教學有效性的高境界。舉個例子?！懂嫾遗c牧童》的課堂教學設(shè)計我是根據(jù)以下三點來體現(xiàn)教學高效性（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學情境寫課題“畫家”二字大一些?！澳镣倍謱懙眯∫恍┎?”誰知道老師為什么這樣寫課題?”學生自由發(fā)表看法。打破常規(guī)寫課題激發(fā)學生讀課文的欲望。通過“你指我認、當小老師領(lǐng)讀”等活動培養(yǎng)學生自主識字能力。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。（2）、寫、說、看結(jié)合。寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師相機指導。最后通過自評、互評、師評和展示學生作業(yè)，激發(fā)學生寫字的興趣。寫話訓練，我主要讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受看畫說話，逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣。總之，高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學習卻是轉(zhuǎn)變觀念，認真鉆研教材，設(shè)計好切合實際的教學設(shè)計，在教學過程中靈活調(diào)整，以學生為主體，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓它產(chǎn)生最大的效益，這樣才能高效地完成課堂教學的任務，才會逐漸構(gòu)建起高效的語文課堂。在實施課程改革的今天，我們要根據(jù)小學語文學科的特點，根據(jù)文本內(nèi)容，學生的智力因素，非智力因素，激起學生的學習欲望，狠抓雙基訓練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學生所想，走進學生心靈，教師、學生、文本三者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學就會充滿魅力，就會產(chǎn)生良好的教學效果，才會成為學生學習的天堂。參考文獻 ：《好課是這樣煉成的》雷玲《名師備課經(jīng)驗》肖川《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素——小學語文》晉桂雙 杜禹《語文教學文集》上海教育出版社李躍平《走進新課程》北京師范大學出版社教育部?！督逃龑W文摘》中國人民大學書報資料中心作者：張水英作者單位：新疆博樂市小營盤中心小學 郵政編碼：833406 聯(lián)系電話：***第五篇：淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標簽： 高效課堂 小學語文 新店一小 教師 教學 教育 分類： 散文摘要：小學語文教學是小學教育教學中的一個難題，更是小學教育教學的重中之重。因此，構(gòu)建小學語文高效課堂，則顯得尤為重要。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計，以此，提高小學語文的課堂效率。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學語文；高效課堂高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標?，F(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學，提高教學質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我們倡導的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，筆者從以下幾個方面，談談對構(gòu)建小學語文高效課堂的幾點淺