【正文】 步提高批改要求。我讓學(xué)生互相檢查試卷,然后寫(xiě)出自己認(rèn)為做得最好的同學(xué)的名字。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,學(xué)生要發(fā)言,要聽(tīng)取意見(jiàn),在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。在工作中，有些老師覺(jué)得自己已經(jīng)教了很多年了，對(duì)于教材非常熟悉，不需要備課，就學(xué)生所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，自己早就了如指掌、熟記于心。小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才算是最有效的課堂教學(xué)方式？課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。如果不及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的角色，實(shí)現(xiàn)高效課堂、保證新課程改革的順利實(shí)施，這些都是一句空話(huà)。在具體問(wèn)題的設(shè)置上，設(shè)計(jì)的要訣是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。其結(jié)果是，有些課文學(xué)生自己看倒好懂，老師講了以后，覺(jué)得課文變深，反而不好懂。如何設(shè)計(jì)提問(wèn)正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，小組成員有不懂的問(wèn)題，在組內(nèi)交流探討。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。如怎樣記生字、怎樣背書(shū)，怎樣概括文章大意，怎樣體會(huì)作者的思想感情??具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，教師不僅可進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。（1）會(huì)預(yù)習(xí)。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解和消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難以有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。經(jīng)過(guò)如此訓(xùn)練，學(xué)生利用課外時(shí)間，不但積累了大量詞匯，而且對(duì)字詞所適用場(chǎng)合有了更好的了解，對(duì)學(xué)生習(xí)作也會(huì)大有好處，也使得課堂上有足夠的時(shí)間去探討更有價(jià)值的問(wèn)題，大大提高了課堂效率。這樣的“師付”不能出高徒?！皫煾怠苯忉尀椋孩?工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝的人。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生字匯量會(huì)大增，也將會(huì)為消滅錯(cuò)別字起到一定的作用。每周安排一節(jié)活動(dòng)課進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”時(shí)也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也會(huì)水到渠成。新型課堂要求教師不是“授之以魚(yú)”，而是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、討論、思辨。這樣弄得老師累，學(xué)生煩，效率低。那么，如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：一、教師要明確目標(biāo)，適當(dāng)引導(dǎo)要想提高課堂效率，教師必須先吃透教材，明確課文的教學(xué)目標(biāo)，弄清課文的重點(diǎn)，把握教材的主旨，然后站在一定的高度來(lái)分析材料、領(lǐng)悟材料。久而久之，學(xué)生自然會(huì)形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。而“按”沒(méi)有安裝的意思。當(dāng)上述活動(dòng)出現(xiàn)學(xué)生找不到合適素材，陷入困境時(shí)，教師要及時(shí)拿出準(zhǔn)備好的材料供學(xué)生討論、積累。再翻到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》342頁(yè)，“傅”有“負(fù)責(zé)教導(dǎo)或傳授技藝的人”之意。前幾天，兩會(huì)召開(kāi)，新聞中寫(xiě)出：共商國(guó)是，就有同學(xué)迫不及待地告訴我“國(guó)是”的“是”用錯(cuò)了。七、建立小組合組學(xué)習(xí)機(jī)制小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式之一，已被廣大教師所喜用。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案質(zhì)疑辨析?？傊?，教師要想方設(shè)法為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)高效課堂。一是質(zhì)疑，對(duì)不理解、不了解的詞句質(zhì)疑，對(duì)老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑；二是以提出問(wèn)題的形式,可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞課后作業(yè)等展開(kāi)提問(wèn)，以疑促思促學(xué)。二、尊重學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中，欣賞著月亮正從水天相接的海面上慢慢升起的情景。如教學(xué)《詹天佑》時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)“兩端”鑿井法，畫(huà)打直井再向兩端鑿進(jìn)的辦法，和畫(huà)“人”字形線(xiàn)路，可以更深刻領(lǐng)悟詹天佑杰出的智慧和才能。小學(xué)語(yǔ)文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。一處理教材巧設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題小廣大。所以課堂中，教師的目的要非常明確，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生實(shí)踐。在新課標(biāo)的大旗下，我們語(yǔ)文教師在全方位處理好教材的同時(shí)，絕不能迷失自我。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)策略。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？一、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)。教師要想在課堂教學(xué)中做到高效，我們必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。不少新知是在舊知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,大部分問(wèn)題都能解決,只要讓學(xué)生相互交流一下自己的想法,教師稍加點(diǎn)撥即可,節(jié)約大量時(shí)間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。因此教師在課堂中傳授知識(shí)的同時(shí)，還有要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握。在課堂教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)和需要出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際、學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來(lái)。開(kāi)口大的是涌出來(lái)，開(kāi)口小的是冒出來(lái)。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)配合相應(yīng)導(dǎo)入新課的方法，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，能讓學(xué)生開(kāi)啟思維的大門(mén)，使他們獲得首次深刻的感知。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一文時(shí)，在“精讀品悟”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了德國(guó)奇麗的景色？哪些語(yǔ)句又體現(xiàn)了德國(guó)是個(gè)奇特的民族？（2）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)下面兩句話(huà)的理解：“人人為我，我為人人。因此，把問(wèn)題提得比學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能摘到果子”，學(xué)生的知識(shí)和能力就能得到發(fā)展。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字大一些?！澳镣倍謱?xiě)得小一些并問(wèn):”誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?”學(xué)生自由發(fā)表看法?？傊?，高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學(xué)習(xí)卻是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)整，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓它產(chǎn)生最大的效益，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，才會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來(lái)。課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提。如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問(wèn)題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。人文性和情感性決定了語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。