【正文】 。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。2．問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易程度要適合不同層次學(xué)生的實際能力。我們可以請同學(xué)在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下解決不了的問題，然后再把解決不了的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了的再拿到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個生生交流，師生交流的模式，為高效課堂提供了有效的手段?！钡搅说诙爝@個同學(xué)說：“回到家，我翻開《現(xiàn)代漢語詞典》的確有‘國是’一詞，是國家大計意義，但我拿不準(zhǔn)是不是用錯了。再查“付”有四個義項:⑴交給⑵給（錢）⑶姓氏⑷ 同“副”。我剛寫完，學(xué)生們就忙活起來，翻字典、查字義，同組交流，忙得不亦樂乎。這時學(xué)生又說出自己的發(fā)現(xiàn)：試卷上的“密封線”不對，應(yīng)為“彌封線”。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。教師要起到課堂的組織者和引導(dǎo)者的作用。第一篇：淺談如何構(gòu)建農(nóng)村語文教學(xué)高效課堂淺談如何構(gòu)建農(nóng)村語文教學(xué)高效課堂天津 寧河 林瑞來（：2330652543 郵箱：***）隨著素質(zhì)教育的不斷實施和完善，在新的教育理念下，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的呼聲越來越高，然而這是一線教師最為頭痛的事，尤其是農(nóng)村教師，因為他們所面對的學(xué)生知識面窄、見識少，課外知識幾乎沒有。新的教學(xué)理念要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，但這并不等于放任學(xué)生，而是要求教師精心組織，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為什么試卷上的“密封線”不對，應(yīng)為“彌封線”呢?將這個問題布置給學(xué)生課下討論。過了幾分鐘，學(xué)生匯報：《現(xiàn)代漢語字典》只有“師傅” 和“師父 ” 兩個詞。把“師”和“付” 組在一起，用上述四個義項，都不能表達“工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝的人”、“對有技藝的人的尊稱”之意?！蔽壹泵忉專骸按砦瘑T開會研究的是國家大計，因此，應(yīng)該用‘共商國是’這個詞語。八、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。教師在備課時要精挑細選、嚴(yán)格控制所選問題數(shù)量和質(zhì)量，克服課堂提問的隨意性。九、課堂練習(xí)鞏固拓展。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達觀點，會吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。第三篇：構(gòu)建語文高效課堂構(gòu)建高效語文課堂在以往的教學(xué)中，教師總想在篇課文里解決許許多多問題，只要是教師備課時鉆研到的東西，就想全部教給學(xué)生，并沒有考慮到學(xué)生實際，更不管學(xué)生需要不需要，認為講得越多，學(xué)生學(xué)得越好。至于如何決定講解內(nèi)容的取舍與詳略，一要看與突破的重點有無關(guān)聯(lián)，二要看學(xué)生的反應(yīng)與興趣是否明顯。所以語文教師應(yīng)該要是語文課堂中情感教育的設(shè)計師、遷移者。究其原因，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。當(dāng)我們認真反思自己的課堂教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。高效課堂是建立在有效性課堂的基礎(chǔ)上，沒有有效性就不能談高效。二、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式首先,倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。其次,引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生對所學(xué)知識又有了新的認識認識,逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力,提高了認識水平,使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿完善。因為會質(zhì)疑本身就是學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高。但學(xué)生對“涌”和“冒”不能區(qū)分。有效導(dǎo)入、有效提問、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等都是我們需要研究探討的。提問要明確有價值、富有啟發(fā)性?！弊プ∵@兩個問題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，學(xué)生對課文所表達的內(nèi)容及情感有了很好的把握。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨立尋找解決問題方法以及同學(xué)合作討論解決問題。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。參考文獻 ：《好課是這樣煉成的》雷玲《名師備課經(jīng)驗》肖川《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素——小學(xué)語文》晉桂雙 杜禹《語文教學(xué)文集》上海教育出版社李躍平?！蹲哌M新課程》北京師范大學(xué)出版社教育部?！督逃龑W(xué)文摘》中國人民大學(xué)書報資料中心作者：張水英作者單位：新疆博樂市小營盤中心小學(xué) 郵政編碼：833406 聯(lián)系電話：***第五篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。意識是行動的先導(dǎo)。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個層次。首先，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認真思考。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。第二，提問的方式必須有效。當(dāng)然，在備課時，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實際。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。二、認真學(xué)習(xí)課標(biāo)，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計，以此，提高小學(xué)語文的課堂效率。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師相機指導(dǎo)。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。維果茨基認為，兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)實發(fā)展水平；另一種是最近發(fā)展水平。在設(shè)計問題時，問題的指向要明確，即要尋找什么樣的答案需明確，如果范圍太大，學(xué)生就會無從下手。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。拿來兩個裝滿水的礦泉水瓶。農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)較為純樸。當(dāng)然,教師要加強批改指導(dǎo),逐