【正文】 觀感受課文內(nèi)容?！薄墩n標》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能充分的運用他們的思維，發(fā)揮他們豐富的想象力，這對幫助他們理解課文內(nèi)容能起到事半功倍的效果。經(jīng)過探索，學(xué)生進行的自我否定的經(jīng)驗知識才是最有價值的。用激勵性的語言評價學(xué)生的回答，再委婉地提出建議，這樣，學(xué)生更容易接 18 受并改正自己的不足。一次校本教研活動中，教導(dǎo)主任提出了一個發(fā)人深省的問題：“同樣的學(xué)生，同樣的教材，不同的教師，不同的教學(xué)流程設(shè)計，形成了鮮明的結(jié)果對比”。二、創(chuàng)造性地使用教材。于是，我設(shè)計了以下問題：“誰能把與2有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)一個不漏地、有規(guī)律地全找到（要求不重復(fù)）？”“接下來應(yīng)該找哪個數(shù)？”這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生有序思考，使學(xué)生的思維有序化、條理化，從而形成良好的思維品質(zhì)。講得越細，學(xué)生理解得越深。凡突出文章主線的詞句段落就著重講解，關(guān)系不大的就略講，那些脫離教材但能夠激發(fā)學(xué)生興趣的東西以活躍氣氛為目的，點到為此，努力做到突出重點。新課程背景下，教師角色的綜合性、多樣性日益凸現(xiàn)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 高效課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率小學(xué)生正處于身心生長和發(fā)育的形成時期，玩是他們的天性，很少會把心思放在學(xué)習(xí)上?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念。作為教育工作者，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題之后，要去調(diào)查研究、進行分析，確立研究課題，勤于動手去解決問題。例如：在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時，我鼓勵大家談?wù)剬@篇課文有何看法，有一個同學(xué)說“孔子不能決也”不符合現(xiàn)實，因為孔子知識淵博，是個大教育家、思想家，應(yīng)該懂得這個道理；有的學(xué)生說那時候的自然科學(xué)還不發(fā)達，不明白其中的奧秘也是很正常的；還有的同學(xué)說不懂就是不懂，這正說明了孔子的實事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在處理練習(xí)時，要做到三個字“少”“精”“活”：（1）練習(xí)要“少”，實質(zhì)上是反對那種既加重學(xué)生負擔，又達不到預(yù)期效果的盲目多練；（2）練習(xí)要“精”，也就是說練習(xí)不光要注意量，更要注意質(zhì)，要精心挑選，合理編排；（3）練習(xí)要“活”，是指練習(xí)形式要多樣化，所涉及的知識每一次都在新的聯(lián)系中再現(xiàn)，就能使學(xué)生每做一道題都有新的發(fā)展。這樣的場面還有好幾次，反思原因正是因為教師沒有充分備好課、營造和諧課堂氛圍、做好師生互動的原因。吃透教材，明確教學(xué)目標。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和重難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。在通過多種形式朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，讓學(xué)生感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會多一份融洽和諧。和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)生智育的形成和提高。關(guān)注學(xué)生差異，實施分層教學(xué)，做到因材施教。教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)資源的生成，不斷調(diào)整互動的策略，只有這樣才能有效地促進課堂的有效教學(xué)。靈活處理課堂，保證教學(xué)有效互動。教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，甚至插嘴，釋放出學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。當然我們每一個教師都不可能做到盡善盡美，教師可以盡情地發(fā)揮自己某一方面的人格魅力去贏得學(xué)生，如：用良好的師德和高尚的情操去感化學(xué)生；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染學(xué)生；用得體的著裝和文明的舉止去塑造學(xué)生。當然師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責。教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。關(guān)鍵詞：鉆研教材 吃透教材 備好學(xué)生 和諧 興趣 鼓勵 師生關(guān)系 師生互動回顧自己小學(xué)語文課堂教學(xué)二十年的歷程，有許多尷尬的場面，至今歷歷在目。在合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)站在高高的講臺上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識更無從談起。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合。提高教師自身的素養(yǎng)課堂是顯示教師人生價值的舞臺，教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。第四篇：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂探究構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂探究[摘要]以實施素質(zhì)教育為立足點的小學(xué)語文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強的名作，可以說語文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學(xué)生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境，如見其人、如聞其聲。明確本課在本單元、本教材、所有教材中所處的位置，所承擔的任務(wù)，那么，設(shè)定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)流程，預(yù)定教學(xué)策略則水到渠成。俗話說：教無定法，學(xué)亦無定法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，引領(lǐng)學(xué)生對問題作數(shù)學(xué)化思考。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師將由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席” ……學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者。最后，引用古人的話勉勵自己——“路漫漫兮其修遠矣，吾將上下而求索。在評價的過程中，我始終遵循這樣的原則：充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤是寶貴的問題資源。所以，課堂上，我注重把大部分時間還給學(xué)生去探究。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來?！墩n標》指出：學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 課堂有效性 遵循規(guī)律 主動探究 激勵性評價 當今社會，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進。其次，因為反思能力的提高有一個不斷提高、從量變到質(zhì)變的過程，因此，規(guī)定教師每周一篇教后感，每月至少撰寫教學(xué)反思一篇，在校辦《教師報》上擇優(yōu)交流。由于個性化教師的帶動和影響，其他教師不再閉塞于已有的經(jīng)驗和教學(xué)現(xiàn)狀，而是根據(jù)自身的情況進行模仿和再創(chuàng)造，出現(xiàn)了嚴謹型、活潑型、親和型等各具特色個性化教師，課堂教學(xué)一改過去千篇一律的模樣，變得生機勃勃、異彩紛呈。各學(xué)科堅持每周一次。具體做法是，在示范課引領(lǐng)上，由學(xué)科帶頭人或骨干教師提供示范課，融說課、講課、評課于一體，展示這些優(yōu)秀教師的先進理念和較高的教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。授課教師根據(jù)集體備課形成的方案，進行課堂教學(xué)實 13 踐，其他教師聽課、觀摩、記錄，課后及時組織評課，圍繞主題，對授課過程中出現(xiàn)的無效現(xiàn)象進行匯總和分析，并提出中肯的意見和合理的建議。小課題研究成果由于來源于課堂實踐，所以具有很強的實用性，所以我們及時將成果進行推廣，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。我們認為，教師的研究不必像專家那樣專業(yè)、那樣規(guī)范，只要有利于學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高即可，所以我們決定把小課題研究作為課堂教 12 學(xué)研究的切入點，拉動有效教學(xué)的研究工作，構(gòu)建具有我們特色的“有效課堂”。我校采取過程與結(jié)果并重的評價方法，在學(xué)期末對活動開展情況進行考核評價，考核結(jié)果在校范圍內(nèi)予以公布，對研究方面取得成果的教師在期末教學(xué)工作會議上予以公開表彰。經(jīng)過實際調(diào)查，對研究活動中存在的問題、遇到的困難、教師的情緒和想法有了清醒地認識，掌握研究活動的第一手材料。為了把教研室的工作要求落到實處，我們采取了如下的具體做法： 一是提高認識，統(tǒng)一思想。課堂上的爭論，有利于同學(xué)們理清各自的思維過程，培養(yǎng)各自的獨立思考問題的能力，同時通過爭論，同學(xué)們間的思想得到碰撞，生發(fā)許多連老師也想不到的火花。在上《山中避雨》這一課的時候，我先叫同學(xué)們針對課文的這一題目想象一下，假如是你來寫，你們會寫些什么內(nèi)容呢？同學(xué)們各抒己見，內(nèi)容各異，就是沒有一種和作者想的是一樣的。“感受、體驗、品味”就是強調(diào)閱讀是學(xué)生主體的心智活動過程，是別人無法代替的智力活動。課堂教學(xué)中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力度，有了波瀾。（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于教學(xué)過程的論述）三、優(yōu)化語文教學(xué)的幾點嘗試（一）、創(chuàng)設(shè)情境，不斷涌起高潮。只要堅持這個教學(xué)思想，不斷深入研究、探索，就一定會有所作為、有所創(chuàng)新。測試可以采取互評、互問、互測等形式。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。讓學(xué)生真正成為“主人”，就是要形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程認為，學(xué)生并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識的容器，他是獨特的、發(fā)展的、有著巨大潛能的人。寬松的課堂環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的沃土。它要求教師能夠迅速地把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍中去。參評論文一律打印在A4紙上，頂部裝訂，一式三份。探索建立課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐有機結(jié)合的途徑。減輕學(xué)生課業(yè)負擔任重道遠，但我相信在老師們不斷的努力和探索中，我們一定會做的更好。你準備的越充分，你的課堂也就會越精彩。是我們利用閑暇時間來發(fā)展特長的一門課，課堂上氣氛活躍，同學(xué)們大膽發(fā)言。這一點我們學(xué)校就做了相應(yīng)的嘗試，開展了豐富多彩的特色課。出外游玩卻給我們理解這些字提供了最佳途徑。通過表演這種形式，臺上的小演員得到了鍛煉，臺下的小觀眾也看的入神，很快就被帶入文本當中。上課伊始，我一邊講解臺灣的地理位置，一邊播放視頻，結(jié)果可想而知，全班同學(xué)都被吸引住了，大家都沉醉在臺灣的自然風光中，嘖嘖稱嘆。例如從短文中找出表示顏色的詞語。假如你運用多媒體，或者掛圖效果就不一樣了。這堂課的教學(xué)目標也就輕松的完成了。而不是用沉重的課業(yè)負擔捆住孩子的雙手和雙腳。在語文課的結(jié)語中，選取一些有趣的例子作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。第一篇：淺談小學(xué)語文教師如何構(gòu)建高效課堂淺談小學(xué)語文教師如何構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵詞：課業(yè)負擔 學(xué)習(xí)氛圍小組學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生思考欲望 鞏固拓展 個性化教風 以趣結(jié)尾正文： 每當我看到孩子天真無邪的笑臉和身后沉重的書包，總是會想減輕學(xué)生的課業(yè)負擔是非常必要的?，F(xiàn)將我的一些心得體會總結(jié)如下：（一）、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標。設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。童年時光那么美好的，他是人生的一筆寶貴財富，我們應(yīng)該讓孩子多點時間接觸大自然，感受身邊美好的事物。例如教授《小動物過冬》文中小青蛙的過冬方式時，我就運用了一連串的動作表現(xiàn)出吃的飽飽的小青蛙過冬的樣子，起先只有幾個孩子和我一起做，后來全班的孩子都做了起來，課堂氣氛一下子活躍了起來，同學(xué)們很容易就記住了青蛙的過冬方式。這樣低年級學(xué)生就很難聽明白，更別說去背了?？荚嚨臅r候也會經(jīng)常出這樣的題目。我自己也嘗試了一次，課前我就搜集了許多蝴蝶的圖片，還有一些介紹臺灣自然風光的視頻。文中用了一個嚷字凸現(xiàn)張飛脾氣躁，性子急的特點，我當時就請學(xué)生上臺表演了。例如，跋山涉水，水送山迎，餐風飲露學(xué)生理解起來比較吃力。另一方面把通過減負節(jié)約出來的時間用于學(xué)生自學(xué)和發(fā)展特長上?？墒乾F(xiàn)在我們將枯燥無味的習(xí)作課變成了班級的特色課。要求教師在課前就要做到充分備課，厚積薄發(fā)，不但備教材，教法，還要備學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂，運用多種形式，構(gòu)建高效課堂。如何處理學(xué)生自主探究、互動交流和教師講解的關(guān)系。每篇論文字數(shù)控制在3000字左右。能否使歷史課堂實現(xiàn)高效生態(tài)，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，教師必須認真組織處理好以下環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)異于其他學(xué)科，作用尤為重要。二、自主學(xué)習(xí)、合作探