【正文】 動。在地理課上，要耐心的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，而這兩種能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，對其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲地理知識與實(shí)際生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)地理”是新課標(biāo)的重要理念，同時(shí)它也有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí),我引入了《黃土高坡》中的歌詞:“不管是西北風(fēng),還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌??”然后我問,歌詞中唱到的西北風(fēng),東南風(fēng),黃土高原上是否真的有西北風(fēng),東南風(fēng)?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講“中東”一節(jié)時(shí),講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。有效教學(xué)框架下，地理自主學(xué)習(xí)的作業(yè)應(yīng)該是多樣化、開放性的，除了傳統(tǒng)的讀圖填圖之類的作業(yè)以外，要根據(jù)教學(xué)的需要，經(jīng)常布置一些游戲類、制作類、調(diào)查類、展覽類的作業(yè)。同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教學(xué)習(xí)慣的更新。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，努力提高自身素質(zhì)，活用新教材，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生共同參與的“導(dǎo)學(xué)案—多媒體課件”高效式教學(xué)的學(xué)習(xí)新模式。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，營造高效地理課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。開放性,如暑期去云南旅游的情境題中,有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。改革作業(yè)形式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地理課堂教學(xué)改革要與改革地理學(xué)業(yè)評價(jià)方法結(jié)合起來,特別是要改革死記硬背的考試方法。③.巧插趣味故事。因此,在地理教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無疑會收到良好的效果。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。而在很多外國人的眼中，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。由此，在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾：學(xué)生常常覺得老師高高在上，感情上不能相互融合，而在老師看來學(xué)生達(dá)不到老師的期望值，對學(xué)生也不滿意；學(xué)生和學(xué)生之間沒有交流或很少交流；傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得師生和地理課程之間也很難和諧。教學(xué)任務(wù)能完成嗎？——形式上可能會完成，但關(guān)系欠和諧的課堂，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。地理教學(xué)改革是逐步積累的，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個地理教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信地理課堂必將充滿朝氣與活力，地理課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！第五篇：構(gòu)建高效和諧課堂 促進(jìn)初中地理教學(xué)構(gòu)建高效和諧的地理課堂，優(yōu)化教學(xué)過程玉泉二中 張麗文某教育家說過:“21世紀(jì)將是創(chuàng)新能力教育的春天。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，通過討論，讓學(xué)生自主得出結(jié)論，水到渠成，完美收工。以現(xiàn)代化的手段來展現(xiàn)地理課程中難以理解的知識，直觀地展現(xiàn)抽象的地理課程。形象記憶一些容易記住的省份，如黑龍江省像只天鵝、內(nèi)蒙古自治區(qū)像只展翅飛翔的老鷹、山西省像平行四邊形、陜西省像一把鑰匙或者跪著的兵馬俑、山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭、青海省像只兔子、海南省像個菠蘿、湖南省和江西省像兄妹的頭像、遼寧省像個大問號等等。有了興趣，就有了全神貫注的積極思維；有了興趣。本人通過對新課改的學(xué)習(xí)和對實(shí)際課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為初中地理高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從以下幾方面入手。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容在課堂中有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要效率較高地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、效果較好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的影響力和社會效益。五、注重學(xué)生評價(jià)的多樣化地理學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過程，激勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。學(xué)生是能動的主體，他們在想學(xué)的前提下，潛意識里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識；或者是在知識一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間。針對性——首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、讀報(bào)紙、看雜志等多種媒介了解社會時(shí)事要聞，擴(kuò)充知識的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度進(jìn)行點(diǎn)評。教師在了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)后充分采用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷擴(kuò)展深化這些興趣點(diǎn)，就可以達(dá)到教學(xué)的目的。為了上好地理課，課前教師應(yīng)該了解的至少有班級學(xué)生資源、年級教師資源和社會新聞時(shí)事資源。本人在打造初中地理高效課堂教學(xué)方面粗淺的做法是：一、注重教材的解讀初中地理教材的內(nèi)容編排有它內(nèi)在的科學(xué)的聯(lián)系，需要我們教師仔細(xì)去理解。此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。因此，課堂氣氛沉悶。二是效益的最優(yōu)化。評價(jià)一堂地理課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。課堂高效的問題，研究及論述頗多。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對地理的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為地理教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在解讀教材過程中，教師經(jīng)常要仔細(xì)琢磨“教什么”，“怎樣教”，“教材的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系”，“教學(xué)的目的要求”以及“教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)含的思想方法、德育因素”等問題。因此不同的班級特點(diǎn)決定著不同的授課方式。特別是語文、政治、英語、歷史、生物、物理這些學(xué)科和地理的局部聯(lián)系較多。三、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。其次，教育全體學(xué)生，但要針對最大群體的學(xué)生，這樣以牽前引后，擴(kuò)大學(xué)生吸收面。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。其次，開展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺，學(xué)生思路才能