【正文】 習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。作為教師，應懂得多、看得遠、想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進課堂評價語言，使自己的課堂教學評價理性而生動。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意。它能讓學生了解知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演一番，在大大小小的各類展示和競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。免費論文，高效課堂。第五篇：淺談如何構建初中英語高效課堂（范文）淺談如何構建初中英語高效課堂徐發(fā)艷課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，能力得到提高，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是讓學生學會學習。二、認真?zhèn)湔n，明確目標明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。根據(jù)本班學生情況運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。在教學中，要重視學生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。它的基本理念是充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，從而充分調動學生自主學習的積極性，讓學生充分感受求知的快樂。這就要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調控課堂教學節(jié)奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學時間和精力 取得最佳的學習效果。初二以對話、會話為核心，加以創(chuàng)造性的活動，進一步達到流利熟練的能力。對不同的年級也應有所區(qū)別。教師可以通過肢體語言或應用模型、實物等直觀教具，刺激學生的大腦，抓住學生的眼睛，抓住學生的心，使每一位學生都能興奮起來，對所學內容在大腦中刻下深刻的印象，產生濃厚的興趣，提高學生對新知識的接受能力。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。三、研究學生，優(yōu)化教法每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。新課程的教學內容更強調前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。[2]陳力，[J].基礎教育外語教學研究，2007(5)。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，會讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生通過課堂表演和展示獲得 “最佳演員”的桂冠。課堂教學中有效運用導學案導學，可以徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)“以學定教”、“學為中心”。俗話說:“親其師，信其道”。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。免費論文，高效課堂。這樣會使學生無法看清努力的方向和前進的目標，也許還會使學生在錯誤的道路上越走越遠。三、營造良好的課堂氛圍是課堂高效的關鍵教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實現(xiàn)教學目標。建構教學內容過程中，要遵循“生本”的原則。英語教師理應博覽群書，捕捉時代發(fā)展前沿的新鮮信息，除了多看一些外語版的文學名著之外，還要廣泛涉獵一些報紙雜志。能制定簡單的英語學習計劃，根據(jù)需要進行預習，在學習中積極思考，能把握學習的主要內容，并注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足。于是，我們就及時調整教學步驟，從肯定句入手，循序漸進，讓學生注意其變化規(guī)則，總結規(guī)律，最后，達到了預期的課堂效果。四、務實常態(tài)課教學，重視當堂反饋檢測。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。除整合教材外，我們根據(jù)學生的入學基礎和教材特點，統(tǒng)一劃分課時，我們現(xiàn)在的教學，七年級一般是三到四課時，Section A、Section B各一課時，練習與講評是一課時，個別單元難點多時可能要用上四課時。（一）“調”和“組”指調整教學內容的順序，將相關話題進行整合，使其內容更符合學生的興趣和能力需要，以引導學生更有效地學習。2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅提高；3）“271高效課堂”，倡導民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生思想。我們需要的課應該是遵循學科規(guī)律，又要既要進行扎扎實實的語言訓練，又要進行實實在在的人文熏陶，既要提高思維品質又要提升情感體驗，既要進行體現(xiàn)知識的動態(tài)生成，又要重視語言的沉淀積累的課堂。課堂上真正的心靈的碰撞，思維的交織，創(chuàng)新思辯的火花卻很少見到。但，我心里仍然懷疑：這樣能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生。注重過程評價，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。教學高效的含義：從成本觀念上看，真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。（四）典型例題選擇的例題要有一定的典型性、新穎性，要有利于課題內容中的重點、難點的解決與突破。”運用導學案實施教學，是實施高效課堂的重要途徑，也是進一步落實課堂教學改革的要求，符合新課程理念的基本要求。這種學習氛圍一旦形成并保持下去，必會給學生帶來高漲的學習熱情，推動他們進行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和發(fā)展。沅陵縣陳家灘鄉(xiāng)九年一貫制學校．教師要注意適時的引導和參與高效的課堂是學生高度自主的課堂。我曾經(jīng)在課堂上指導學生用英語寫話題作文前，讓學生分組討論描述自己在假期中到了哪里，干了什么，天氣如何，并描述出景點，事物，人物等，其中有個組的的同學說：“I ate some fish for dinner.” 另一個平時比較少發(fā)言的同學馬上說：“it’s very delicious.”。因此我們在分組時，要注意結構的合理性。老師先沅陵縣陳家灘鄉(xiāng)九年一貫制學校和學生一起看了1a，然后學習頻率副詞。第一篇：論文 淺談如何構建初中英語高效課堂沅陵縣陳家灘鄉(xiāng)九年一貫制學校淺談如何構建初中英語高效課堂陳家灘九校 潘金枝【摘要】： 本文主要探討了如何構建初中英語高效課堂的問題。三．英語教學現(xiàn)狀請看下列課堂實例：教師要講的是Unit 2 “How often do you exercise ？”。小組規(guī)模過小，提供信息必然有限，不利學生間的互助與交流；小組規(guī)模過大，小組成員的參與又會受到限制，主動參與者的數(shù)量反而下降，不利于學生間的交流和個人才能的充分展示。首先，小組成員之間要建立平等的關系。教師的評價不僅要關注小組合作的結果，更應關注合作的過程，要對小組合作情況作出客觀的評價，對學生加以激勵，激發(fā)學生學習的熱情。從教學心理學情感理論來看，學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，自然會產生快樂有趣的情緒氣氛。．：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。以避免課堂生成的東西太少，不利于培養(yǎng)學生的思維能力。 likes eating fish./ I like playing doesn’t like eating fish./ I don’t like playing likes to visit her doesn’t like to visit her ，然后歸納總結出like的搭配用法以及否定形式： doing sth to do sth 第二篇：如何構建初中英語高效課堂如何構建初中英語高效課堂高效課堂專題討論一：何為高效課堂？如何實現(xiàn)英語課堂的高效，我認為有三個方面：優(yōu)化課堂教學目標和要求，優(yōu)化課堂教學內容，優(yōu)化課堂教學過程。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。關注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調控能力。都說，這是新理念的“高效”課堂。一說自主、合作、探究，許多課堂就嘩啦圍成小組，不管問題是否有必要討論。”聽聽這話，振聾發(fā)匱！浮華洗盡見清醇，筆者認為，以上這些課堂只是形式上的課改，是口頭上的課改，我們現(xiàn)在是到了實實在在講點課堂