【正文】 的課堂評(píng)價(jià)行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)語言，使自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理性而生動(dòng)。它不僅是一種教學(xué)手段，而且是課程本身不可或缺的要素。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。一節(jié)高效的課堂，如果課堂上沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“練”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力，使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高英語素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。什么叫適宜的英語教學(xué)內(nèi)容呢？適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題，最起碼包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。教育思想不轉(zhuǎn)變，就絕對(duì)沒有教學(xué)的現(xiàn)代化。其實(shí)，課堂教學(xué)才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的主陣地，我們要牢牢把握好這個(gè)主陣地，構(gòu)建初中英語高效課堂，那么如何構(gòu)建初中英語高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、英語教師的素養(yǎng)是課堂高效的基礎(chǔ)作為英語教師，我們應(yīng)做到板書精美、書寫漂亮、說一口流利的英語。認(rèn)識(shí)決定思路，思路決定出路。一節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個(gè)方面。針對(duì)不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實(shí)際的反饋方法，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)。通過隨堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn)：及時(shí)性。再如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Section A 3a部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“Can you draw a map of the Garden District?” 這樣一個(gè)任務(wù)。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時(shí)機(jī)。三、構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問。八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí)，下冊(cè)由于多了Reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。我們?cè)趥湔n中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評(píng)估。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。6.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。教師教，學(xué)生學(xué)，一萬年也變不了。使得“合作”教學(xué)在課堂上僅僅是讓學(xué)生討論討論走走形式主義過場(chǎng)而已。當(dāng)學(xué)生在課堂上理解偏離軌道，甚至錯(cuò)誤時(shí)，就不能一味地說好，就應(yīng)該及時(shí)糾正。所謂的師生平等，是人格上的平等，知識(shí)上也平等嗎？如果知識(shí)技能上和學(xué)生一樣的老師還能稱其為老師嗎？我們看到老師的愿望是想落實(shí)新的理念，但卻表現(xiàn)出了邯鄲學(xué)步，以前的講析灌輸是不見了，但代之的是象做水陸道場(chǎng)，聲光電響樣樣都用，課本中有個(gè)星星就出個(gè)星星，提了月亮就點(diǎn)出個(gè)月亮，研究畫面代替了研究語言，機(jī)灌代替了人灌，課件板書代替了黑板板書。我們聽課成了看課，看學(xué)生上課圍在一起，你說我說亂說，不知說啥。高效課堂專題討論二：高效課堂的誤區(qū)現(xiàn)在許多學(xué)校都搞起了“自主”“高效”課堂。落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。比如，在學(xué)習(xí)like一詞時(shí)，我的學(xué)案設(shè)計(jì)思路是：呈現(xiàn)給學(xué)生四個(gè)例句。（六）知識(shí)整合通過知識(shí)整合使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建概念圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。、太碎，要有一定的概括性和綜合性，以有利于學(xué)生有一定思維發(fā)揮的空間，題目數(shù)量3—5個(gè)為宜。：“學(xué)案教學(xué)”的作用主要體現(xiàn)在：為了幫助學(xué)生自學(xué)提高現(xiàn)代化教學(xué)水平使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神樹立新的教育理念—以學(xué)生為本，師生平等能讓學(xué)生嘗試成功快樂是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑 、導(dǎo)學(xué)案編制的內(nèi)容 學(xué)案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),”學(xué)習(xí)目標(biāo)”,”學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,”學(xué)習(xí)難點(diǎn)”,”問題思考”,”閱讀教材”,”學(xué)案導(dǎo)學(xué)”. 導(dǎo)學(xué)案的基本流程：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)過程（一）基礎(chǔ)知識(shí)梳理根據(jù)課題內(nèi)容，將基本知識(shí)、基本原理和基本過程，利用填空和小問答題的形式呈現(xiàn)。（任課教師計(jì)分）。（課代表計(jì)分）二、上課，全員參與，積極主動(dòng)，互相研討，認(rèn)真探究，大膽發(fā)言，記加2分；如果有一個(gè)同學(xué)游離于小組之外，扣1分。小組合作學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高機(jī)會(huì)，為學(xué)生個(gè)性得到充分的、健康的、全面的最優(yōu)發(fā)展提供了保障。首先是詞匯學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的合作，自主朗讀——組長(zhǎng)幫讀——同桌互查——小組比讀——競(jìng)賽搶答，學(xué)生樂此不彼。評(píng)價(jià)可采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，小組的成果得到老師和其他同學(xué)的肯定時(shí)，評(píng)價(jià)成員對(duì)團(tuán)體計(jì)劃有貢獻(xiàn)時(shí)，合作學(xué)習(xí)就能使學(xué)生獲得成就感。根據(jù)他們的能力給以不同的任務(wù)，促使他們參與合作。、要建立合作學(xué)習(xí)的平等關(guān)系英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能無拘無束地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在課堂上享受樂趣，首先應(yīng)建立起平等的氛圍，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，小組的成員構(gòu)成要合理。合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。然后一起聽磁帶找答案。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高?！娟P(guān)鍵字】：初中英語 新課 小組合作學(xué)習(xí)高效課堂 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一．新課標(biāo)英語教學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。依據(jù)全日制義務(wù)教育“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定，從學(xué)生和教師兩方面闡述了現(xiàn)在中學(xué)生英語課堂教學(xué)中存在的主要問題及急需改革的地方，并針對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的具體情況，并運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何構(gòu)建初中英語高效課堂提出了可行性的建議，即通過實(shí)踐證明小組合作的學(xué)習(xí)方式和導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是行之有效的。它倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。接著看1b。首先，小組的規(guī)模要合適。我根據(jù)我們教學(xué)的特點(diǎn)，目標(biāo)、任務(wù)與學(xué)生的年齡，分成六人小組，同桌之間的pair work，課堂內(nèi)的師生問答，生生對(duì)話等。因此，在合作學(xué)習(xí)中要為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動(dòng)起來，盡量保證組內(nèi)人人有事做，人人能開口，不要讓學(xué)生游離在外，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。就以上的情況，教師應(yīng)消除學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生的恐懼感，建立一種相互尊重，友好平等的良好氣氛，可以讓這類學(xué)生在合作小組中“陳力就列”。在課堂上，我把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人表揚(yáng)改為小組的表揚(yáng)，讓整個(gè)評(píng)價(jià)的中心由表揚(yáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)勝出變?yōu)榇蠹业暮献鞒晒ΑＴ谖业恼n堂中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也享受到合作的快樂。學(xué)生分工合作，制作時(shí)不能出現(xiàn)漢語表達(dá)，如果不會(huì)用英語表達(dá)，可以求助其他同學(xué)或老師，如果都用漢語表達(dá)，該組就沒有分?jǐn)?shù)。一、預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案及時(shí)且質(zhì)量好的小組，加3分；完成“自我測(cè)評(píng)”較好的小組，加1分。（任課教師計(jì)分）4.“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)”，必須獨(dú)立完成，全部達(dá)標(biāo)的小組，加3分。它能有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探沅陵縣陳家灘鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校究學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)具有很好的引領(lǐng)作用，能極大地提高