【文章內(nèi)容簡介】 （1）有人說，天然水都是混合物，無色無味的液體都是純凈水，你認為對嗎？為什么？（2）下列變化哪些是化合反應(yīng)或分解反應(yīng)？為什么？水電解；氫氣在空氣中燃燒；蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽；過濾泥水得到水和泥沙。（3）某種硬水煮開后，在容器底部出現(xiàn)白色的鍋垢。你認為鍋垢中可能含有什么元素？（4）有人認為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復(fù)循環(huán)，就不會有能源危機了。你認為對嗎？為什么？第四篇：化學(xué)教案教學(xué)目標知識技能：初步了解分散系概念；初步認識膠體的概念，鑒別及凈化方法；了解膠體的制取方法。能力培養(yǎng)：通過丁達爾現(xiàn)象、膠體制取等實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，思維能力和自學(xué)能力?？茖W(xué)思想：通過實驗、聯(lián)系實際等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、歸納比較等方法。重點、難點重點：膠體的有關(guān)概念；學(xué)生實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。難點：制備膠體化學(xué)方程式的書寫。教學(xué)過程設(shè)計教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖【展示】氯化鈉溶液、泥水懸濁液、植物油和水的混合液振蕩而成的乳濁液?！咎釂枴磕姆N是溶液，哪種是懸濁液、乳濁液？【指導(dǎo)閱讀】課本第72頁第二段思考：（1）分散系、分散質(zhì)和分散劑概念。（2）溶液、懸濁液、乳濁液三種分散系中的分散質(zhì)分別是什么？【提問】溶液、懸濁液、乳濁液三種分散系有什么共同點和不同點？ 觀察、辨認、回答。閱讀課本，找出三個概念。（1）分散系：一種物質(zhì)（或幾種物質(zhì)）分散到另一種物質(zhì)里形成的混合物。分散質(zhì)：分散成微粒的物質(zhì)叫分散質(zhì)。分散劑：微粒分布在其中的物質(zhì)叫分散劑。（2）溶液中溶質(zhì)是分散質(zhì)；懸濁液和乳濁液中的分散質(zhì)分別是：固體小顆粒和小液滴。思考后得出結(jié)論：共同點：都是一種（或幾種）物質(zhì)的微粒分散于另一種物質(zhì)里形成的混合物。復(fù)習(xí)舊知識，從而引出新課。培養(yǎng)自學(xué)能力，了解三個概念。培養(yǎng)學(xué)生歸納比較能力，了解三種分散系的異同。教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖【展示】氫氧化鐵膠體，和氯化鈉溶液比較?！咎釂枴績烧咴谕獠刻卣魃嫌泻蜗嗨泣c？【設(shè)問】二者有無區(qū)別呢？【指導(dǎo)實驗】（投影）用有一小洞的厚紙圓筒（直徑比試管略大些），套在盛有氫氧化鐵溶膠的試管外面，用聚光手電筒照射小孔，從圓筒上方向下觀察，注意有何現(xiàn)象，用盛有氯化鈉溶液的試管做同樣的實驗，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】丁達爾現(xiàn)象及其成因，并指出能發(fā)生丁達爾現(xiàn)象的是另一種分散系——膠體。不同點：溶液中分散質(zhì)微粒直徑小于109m，是均一、穩(wěn)定、透明的；濁液中分散質(zhì)微粒直徑大于107m，不均一、不穩(wěn)定，懸濁液靜置沉淀，乳濁液靜置易分層。仔細觀察后回答：外觀上都是均一透明的。分組實驗。觀察實驗現(xiàn)象?，F(xiàn)象：光束照射氫氧化鐵溶膠時產(chǎn)生一條光亮的“通路”，而照射氯化鈉溶液時無明顯現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察能力，引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力。【設(shè)問】通過以上的實驗，我們知道膠體有丁達爾現(xiàn)象，而溶液沒有。那么，二者本質(zhì)區(qū)別在什么地方呢？【演示】實驗28介紹半透膜【設(shè)問】這個實驗說明什么問題？【小結(jié)】1．分子、離子等較小微粒能透過半透膜的微孔，膠體微粒不能透過半透膜，溶液和膠體的最本質(zhì)區(qū)別在于微粒的大小，分散質(zhì)微粒的直徑大小在109～107m之間的分散系叫做膠體。從而引出膠體概念。2．介紹滲析方法及應(yīng)用 觀察實驗，敘述現(xiàn)象?，F(xiàn)象：在加入硝酸銀的試管里出現(xiàn)了白色沉淀；在加入碘水的試管里不發(fā)生變化。思考后回答：氯化鈉可以透過半透膜的微孔，而淀粉膠體的微粒不能透過。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。培養(yǎng)思維能力?！咎釂枴吭谌粘Ｉ钪幸姷竭^哪些膠體？討論，回答：淀粉膠體、土壤膠體、血液、云、霧、Al（OH）3膠體等等。聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖【指導(dǎo)閱讀】課本第74頁最后一行至第75頁第一段，思考膠體如何分類？ 看書自學(xué)，找出答案。膠體按分散劑分為：液溶膠（溶膠）氣溶膠：云、霧、煙等固溶膠：煙水晶、有色玻璃等 了解膠體分類?！具^渡】在實驗室我們也可以親自動手制一些膠體。學(xué)生實驗（投影）1．制取氫氧化鐵膠體2．制取硅酸膠體3．制取碘化銀膠體【指導(dǎo)實驗】強調(diào)：1．制備上述膠體時要注意不斷攪拌，但不能用玻璃棒攪拌，否則會產(chǎn)生沉淀。2．在制取硅酸膠體時，一定要將1mL水玻璃倒入5mL～10mL鹽酸中，切不可倒過來傾倒，否則會產(chǎn)生硅酸凝膠。【提問】如何證實你所制得的是膠體？請你檢驗一下你所制得的氫氧化鐵膠體。分組實驗：用燒杯盛約30mL蒸餾水，加熱到沸騰，然后逐滴加入飽和氯化鐵溶液，邊加邊振蕩，直至溶液變成紅褐色，即得氫氧化鐵膠體。在一個大試管里裝入5～10mL1mol/L鹽酸，并加入1mL水玻璃，然后用力振蕩，即得硅酸溶膠。，用膠頭滴管滴入8～10滴相同濃度的硝酸銀溶液，邊滴加邊振蕩，即得碘化銀膠體。思考后回答，膠體可產(chǎn)生丁達爾現(xiàn)象，然后檢驗。培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生親自體驗成功與失敗，激發(fā)興趣。【提問】請學(xué)生寫出制取三種膠體的化學(xué)方程式，請一個同學(xué)寫在黑板上，然后追問：這個同學(xué)書寫是否正確？KI+AgNO3=AgI↓+KNO3Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl 把學(xué)生存在的普遍錯誤充分暴露出來，引起學(xué)生重視。教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第73頁。針對學(xué)生普遍存在的問題，進行解釋。對照課本找出錯誤。但感到疑惑，提出問題。1．書寫制取氫氧化鐵膠體方程式時，中間為什么用“=”，而不用“”。2．氫氧化鐵、碘化銀、硅酸是不溶性物質(zhì)，為什么寫化學(xué)方程式時不寫“↓”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！拘〗Y(jié)】就學(xué)生談的收獲進行小結(jié)。請同學(xué)們談一下在整個學(xué)習(xí)過程中的收獲。培養(yǎng)歸納總結(jié)能力?！倦S堂檢測】1．下列物質(zhì)能發(fā)生丁達爾現(xiàn)象的是（）。（A）蔗糖水（B）肥皂水（C）碘酒（D）碘化砷膠體2．膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征是（）。（A）產(chǎn)生布朗運動（B）產(chǎn)生丁達爾現(xiàn)象（C）膠體微粒不能穿透半透膜（D）分散質(zhì)直徑在107～109m之間3．填寫分離下列各組混合物所用的物理方法：（1）除去水中少量的溴；（）（2）除去碘化銀膠體中含有的碘離子；（）（3）除去石灰水中懸浮的碳酸鈣；（）（4）從硬脂酸甘油酯經(jīng)皂化后液體中，分離出硬脂酸鈉，先_____，然后_______。1～2兩題考查膠體的性質(zhì)。（A級）3．綜合各種分散系的物理性質(zhì)（B級）板書設(shè)計第二章第八節(jié)膠體一、分散系、分散質(zhì)、分散劑有關(guān)概念二、膠體1．概念：分散質(zhì)微粒的直徑大小在109～107m之間的分散系2．膠體的分類 3．鑒別溶液和膠體的方法——丁達爾現(xiàn)象4．膠體的凈化方法：滲析5．膠體的制備FeCl3+3H2O=Fe（OH）3（膠體）+3HClNa2SiO3+2HCl=2NaCl+H2SiO3（膠體）KI+AgNO3=AgI+KNO3附：隨堂檢測答案1．（B）（D）2．（D）3