【文章內(nèi)容簡介】 答。觀察，討論。當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。激發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲，使化學教學與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學，從化學走向社會。談收獲體會 本課題研究什么內(nèi)容？有哪些收獲？從這些知識中你想到了什么？運用這些知識你想做點什么？自由發(fā)言，相互補充。澄清學生在學習過程中存在的模糊點、疏漏點。【課外探究】 小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參加班級展覽、討論，并在老師的指導下進行試驗。社會實踐：通過社會調(diào)查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。學生自制儀器，開展社會調(diào)查。培養(yǎng)學生精益求精、勇攀高峰的科學品質(zhì)；強化收集、整理、處理信息的能力。初中化學教案5空氣的組成按體積計算，空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0、93%，二氧化碳及其他氣體占0、03%?？諝馐菍氋F的資源氮氣化學性質(zhì)不活潑，用作制硝酸和氮肥，做保護氣等；氧氣比較活潑，支持燃燒和供給呼吸，氣焊煉鋼等；稀有氣體，很不活潑，用作保護氣，電光源等。氧氣的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：通常氧氣是一種無色無味的氣體，加壓、降溫后可變成淡藍色液體或淡藍色雪花狀固體；密度比空氣大；不易溶于水。（排水法或向上排空氣法收集氧氣。）（2）化學性質(zhì)：比較活潑，具有氧化性，是常用的氧化劑。氧氣的實驗室制法（1）實驗藥品：暗紫色的高錳酸鉀（固體）或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。（2）反應原理（化學方程式）（3）裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。（4）操作步驟：查、裝、定、點、收、移、熄。（5）檢驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則瓶內(nèi)是氧氣。（6）注意事項：①用高錳酸鉀制氧氣時，試管口要塞一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。②用排水法收集氧氣實驗結(jié)束時，應將導管從水中取出，后熄滅酒精燈，以防水的倒流。物質(zhì)的分類：混合物、純凈物。物質(zhì)的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：顏色、氣味、導電性、導熱性、密度、硬度等。（2）化學性質(zhì)：氧化性、可燃性、毒性、穩(wěn)定性等。物質(zhì)的變化：物理變化、化學變化或化學反應。（1））物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別：是否生成新的`物質(zhì)。由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時，分子是否變化。（2）化學變化的基本類型（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應）知識鞏固目前，我國城市空氣質(zhì)量日報的檢測項目中不包括A、二氧化硫B、二氧化碳（CO2）C、二氧化氮（NO2）D、總懸浮顆粒（TSP）下列日常生活中的一些變化，其中都屬于化學變化的一組是（）A、水受熱沸騰、酒精燃燒B、汽油揮發(fā)、動物的呼吸作用C、食物變質(zhì)、鐵鍋生銹D、玻璃破碎、西瓜榨成汁豆科植物根瘤菌能直接固定空氣中的某些氣體成為農(nóng)作物養(yǎng)料，這種氣體是（）A、氨氣B、氮氣C、二氧化碳D、氧氣在中央電視臺發(fā)布的重點城市空氣質(zhì)量日報中可看出，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成的主要原因的分析不合理的是（）（廢水主要污染水源）A、環(huán)境綠化不好，粉塵到處飛揚B、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭C、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D、機動車排放尾氣下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A、清新的空氣B、無色透明的雪碧飲料C、蒸餾水D、牛奶“化學反應的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中，下列反應類型中一定符合“化學反應的綠色化”要求的是（）（從題干分析出“產(chǎn)品”只能有一種，不能有兩種。）A、分解反應B、置換反應C、復分解反應D、化合反應對下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是（）（二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體，五氧化二磷顆粒在空氣中看到的現(xiàn)象是煙，不會是霧。）A、木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光和放出熱量B、硫粉在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色火焰，生成無氣味的氣體C、鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，有黑色固體生成D、紅磷在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生大量的煙霧物質(zhì)在“潮濕的空氣”中發(fā)生的變化，主要與空氣中的某些氣體有關(guān)。下列說法不正確的是（）A、鋼鐵生銹與氧氣、水蒸氣有關(guān)B、氫氧化鈉固體潮解與水蒸氣、二氧化碳有關(guān)C、白磷在空氣中自燃與氧氣有關(guān)D、熟石灰變質(zhì)與氧氣、水蒸氣有關(guān)被稱為綠色氧化劑的過氧化氫俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用作無公害的消毒殺菌和漂白劑等，結(jié)合所學知識，回答怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體（簡述實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）參考答案：各取少量無色液體于試管中，分別加入少量二氧化錳，有氣泡產(chǎn)生的是雙氧水，無氣泡產(chǎn)生的是水。初中化學教案6一、教學目標1．知識與技能(1)在正確書寫化學方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。(2)認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。2．過程與方法(1)通過多練習的方法，調(diào)動學生的積極性。(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學知識的認識和理解。3．情感態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算能力。(2)通過有關(guān)化學方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學生學以致用，聯(lián)系實際的學風。(3)認識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。二、教學重點1．由一種反應物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應物)的質(zhì)量。2．根據(jù)化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。三、教學難點：訓練和培養(yǎng)學生按照化學特點去思維的科學方法。四、課時安排2課時五、教學過程[引入新課]根據(jù)化學方程式所表示的含義，可以知道反應物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學方程式的汁算的。[板書]課題3利用化學方程式的簡單計算[教師]前面我們學過根據(jù)化學式的簡單計算，今天我們進步學習根據(jù)化學方程式的計算。如何利用化學方程式進行計算呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看例題1。[投影]展示例題1[例題1]加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?[分析]這道題是已知反應物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。[講解并板書]解：設加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑2158 32，x= =0．6 g。答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到0．6 g氧氣。[思考]根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學方程式計算的解題步驟分為幾步?[教師總結(jié)并板書]1．根據(jù)化學方程式計算的解題步驟(1)設未知量；(2)寫出反應的化學方程式并配平；(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)簡明地寫出答案。[講解并補充]剛才同學們總結(jié)出了根據(jù)化學方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題進行補充。(1)設未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進行單位換算。單位必須一致才能計算。[追問]此計算題該如何進行呢?請同學們先試著做一做。(學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正)解：設需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應條件、氣體和沉淀的符號要注意標明，不完整的方程式計算時是要扣分的。(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應化學式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應相對分子質(zhì)量的下邊。(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的39。是縱列，即；還可以采用橫列，即2158：32＝6 g：x。一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。如用158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計算非常簡便。計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。[教師]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?解：設需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。CaCO3 CaO+CO2↑100 56x 10 tx= =18 t。答：需要碳酸鈣18 t。[教師]根據(jù)上述兩例可知，已知反應物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應物的質(zhì)量可不可以求另一種反應物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?我們一起來看P100的課堂練習。[投影]展示課堂練習[課堂練習]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克?[提問]題中是已知什么求什么?(反應物或者生成物)[學生分析、討論][回答]已知一種反應物的質(zhì)量求另一種反應物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。H2+Cl2 2HCl2 71 73100g x y。答：需要氯氣3550 g，生成氯化氫氣體3650 g。[講解](1)因為此題有兩問，所以一個未知數(shù)設為x，另一個未知數(shù)設為y。(2)仍和前面例題一樣，寫出并配平化學方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫在相應化學式的下面。(3)不管有幾個未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個未知量，另一個未知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=代入x＝3550 g，=，解得y=3650 g。[總結(jié)]由此可知，已知一種反應物的質(zhì)量可以計算另一種反應物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量?？梢姼鶕?jù)化學方程式計算共有四種類型。[板書]2．化學方程式計算的四種類型：①已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；②已知生成物的質(zhì)量求反應物的質(zhì)量；③已知一種反應物的質(zhì)量求另一種反應物的質(zhì)量；④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。[提問]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學方程式計算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?[學生思考][教師總結(jié)并板書]3．化學方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。三個要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準確。三個關(guān)鍵：①準確書寫化學式；②化學方程式要配平；③準確計算相對分子質(zhì)量。[教師]根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學們進行練習。[投影]展示下列練習[練習]1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅，需要多少克氧化銅?2．5．6 g鐵跟足量的稀硫酸起反應，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)3．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)[學生練習][注意事項]①化學方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物，要先把不純的反應物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學方程式進行計算。②計算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算)。[小結(jié)]通過本節(jié)內(nèi)容學習，我們知道了根據(jù)化學方程式計算的過程、步驟、方法，同時也懂得了化學計算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學計算題包括化學和數(shù)學兩個因素，兩個因素同時考慮，才能得到正確的答案。[布置作業(yè)]習題8板書設計課題3利用化學方程式的簡單計算1．根據(jù)化學方程式計算的解題步驟：①根據(jù)題意設未知數(shù)；②寫出化學方程式；③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量；③列比例式，求解；④簡明寫出答案。2．根據(jù)化學方程式計算的四種類型：①已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；②已知生成物的質(zhì)量求反應物的質(zhì)量；③已知一種反應物的質(zhì)量求另一種反應物的質(zhì)量；④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。3．根據(jù)化學方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵三個要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準確。三個關(guān)鍵：①準確書寫化學式；②化學方程式要配平；③準確計算相對分子質(zhì)量。考題回顧1．(20xx年天津市中考題)已知在反應3A+2B====2C+D中，反應物A、B的質(zhì)量比為3：4，當反應生成C和D的質(zhì)量共140 g時，消耗B的質(zhì)量為__________g。2．(20xx年四川省中考題)煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100 t，生成二氧化碳多少噸?若石灰石中的雜質(zhì)全部進入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少噸?初中化學教案7碳的幾種單質(zhì)之一教學目的使學生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。培養(yǎng)學生閱讀自學能力。重點和難點金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應關(guān)系教學方法自學與講解相結(jié)合教學過程[引言]種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位。為此本章將學習碳和碳的化合物。[板書]碳和碳的化合物[實驗]用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。用玻璃刀裁玻璃。[引言]從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的