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初中生心理輔導課活動教案大全五篇(編輯修改稿)

2024-11-09 01:32 本頁面
 

【文章內容簡介】 而且對個人的身心健康也會造成不良的影響,只有以平和的心態(tài)去面對現實,才能使人生更有價值和意義。本課重點就是要通過多種方法,適當調控學生的心理,幫助學生認識嫉妒心理的表現及其危害,使學生正確看待別人的優(yōu)點,緩解和消除學生的嫉妒心。輔導目的:了解嫉妒的含義;了解嫉妒給自己及周圍人造成的危害;教給學生緩解以及消除嫉妒的辦法,培養(yǎng)健康的心理。輔導方式:講述與討論;實踐模擬;角色扮演。輔導準備準備幾個關于嫉妒的事例;準備有關知識的課件;準備有關的事例,引導學生用所掌握的方法來緩解、消除嫉妒心理。每人準備一張伍開的白紙。輔導時間:1課時活動對象:適合高段 輔導步驟一、通過一封信和一個事例,引發(fā)學生的興趣。[內容](出示課件,配上錄音)知心姐姐:過去我的學習成績在班里總是第一名,經常受到老師的表揚。但升入六年級以后,有些同學的學習進步非???,其中一名同學的成績還超過了我。因此,我心里很不是滋味,甚至有點恨那個同學,同學們開始疏遠我了。我很苦惱。知心姐姐,請你幫幫我,好嗎?小紅小華和小軍本來是很要好的朋友,過去都是班干部,這次小華繼續(xù)選為班干部,小軍沒有選上。從此,小軍就再也不理小華了,而且還在背后說,當班干部沒什么了不起的。二、分析討論,引入課題: 小紅和小軍有什么做得不對的地方? 你能幫他們找出毛病嗎?教師小結:一種被稱作“嫉妒”的心理,正悄悄地在他倆的頭腦里作怪,他倆總想著自己比別人強,一旦感到別人超過自己時,心里就忿忿不平,不舒服,對待超過自己的人,不是采取歡迎的態(tài)度,為別人的進步而高興,而是故意找別人的毛病,極力排斥、貶低他人。這種心理對個人是極不利的。(出示課題:怎樣消除嫉妒心)三、解剖嫉妒心,明白嫉妒的害處解剖嫉妒心(l)準備一張伍開的白紙,要求每個同學在紙上寫一種嫉妒心的表現,盡量不重復,而且要真實??梢詫懽约旱谋憩F,也可以寫別人的,但都不要署名。(2)把寫好的紙用圖釘按在墻上,然后組織全班同學觀看并討論。(3)思考題:①在一個集體中,如果有人存在嫉妒心理,會給集體造成什么影響? ②引導學生舉聯(lián)系上面的事例來進行討論。教師小結(以課件的形式出現):嫉妒心給我們帶來以下的害處:(1)給同學造成心理壓力,阻礙同學進步。(2)自己不能夠正確地認識自己及別人,看不到別人的長處,也看不到自己的短處,當然就不能向別人學習,自己很難得到進步。(3)破壞團結,損害友誼,使集體的人際關系不合諧,大家就不能共同進步。認識嫉妒心對健康的危害:(1)嫉妒,是一種不健康的心理,根據最新的科學定義:心理不健康,也是一種病,應引起大家的高度重視。(2)一個人有不健康的心理,自然也會影響到他的身體,造成身體的不健康,嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內分泌方面的疾病,這對人的身體是極 2為不利的。如《三國演義》中周瑜心胸狹窄,他的“即生瑜,何生亮”,最后氣病、氣死就是一個典型的事例。四、情景模擬事例一:小華平時學習比小強好,可期末考試時,小強的成績比小華要好,如果你是小華,你應該怎么想?(1)小強有什么了不起的?(2)小強的學習成績比我好,證明他有比我強的地方,我可不能認輸啊,下決心迎頭趕上。事例二:小剛這回在“新概念作文”賽中得了一等獎。而小勇才得了個鼓勵獎,但小勇的體育成績比小剛要好得多,小勇該怎么想?(1)小剛太可恨了,竟然比我強,想辦法治治他!(2)“尺有所短,寸有所長”,每個人各有自己的長處,也各有短處,我寫作不如小剛,但我的體育成績要比他好啊,我可不能失去信心。事例三:小麗和小芳都被同學提名為大隊長候選人。投票結果,小麗獲勝,小芳該怎么想?(1)小麗當班長,一定是作了手腳,真討厭!(2)那么多同學選小麗當大隊長,看來她還真的很不錯!我得好好向她學一學。事例四:小玲和小欣是好朋友,倆人都去報名參加校田徑隊,結果小玲入選,小欣落選,小欣該怎么做?(1)從此不再理小玲。(2)繼續(xù)和小玲做朋友,為小玲入選而高興。通過引導學生討論,選擇正確的答案。教給學生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法。(1)化嫉妒為競爭。(2)心理平衡,恢復自信心。(3)虛心學習,取人所長。(4)真誠交往,通過人際溝通緩解及消除嫉妒心。引導學生繼續(xù)討論:這四種方法,是針對嫉妒者本人的,那么作為被嫉妒者,是否也有辦法消除嫉妒心?通過舉身邊例子,討論得出:被嫉妒者主動耐心與嫉妒者交往,對其熱情關心,在真誠和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。五、矯正嫉妒心運用以上學會的方法來分析開頭兩個事例。要求學生進生角色變換,想一下,如果我是小紅或是小軍,要緩解或消除我的嫉妒心,我該怎么想?怎么做?六、教師小結:嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于利用老師教的方法,緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當然,最好的辦法是預防嫉妒心的產生,把嫉妒轉化為成功的動力,化消極為積極,超過別人!第四篇:心理輔導課教案校本課程-初中生心理輔導課活動教案《追求與挫折》一,教學目標:通過看課件和錄像、講故事、討論等方式,使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到“每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有39。雙重性39。的特點,從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望”。二,教學重點:。、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。教學過程一、導人“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折二、講授新課了解關于“追求與挫折”的基本知識:用自己的語言說出“什么是追求,挫折” “追求”和“挫折”的概念追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態(tài)。(二)追求與挫折的關系:“我們的桑蘭”(帶著問題觀看思考) 1)“桑蘭的追求與挫折” 2)出示電腦幻燈片“桑蘭的追求與挫折” 3)討論歸納“追求與挫折”的關系:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。(三)面對挫折“同學的故事” :對我們的啟示“追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現”(四)挫折的影響“一封沒有發(fā)出的信” ? 帶給她什么影響?如何幫助她擺脫 消極的影響? 當今的愛因斯坦《斯蒂芬霍金》 “挫折”作新的詮釋(五)總結升華 :“首席科學家”一一嚴純華 1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!2)MTV十電腦幻燈一一歌曲“未來的未來” 3)伴隨著歌聲,滾動播放 課后作業(yè)作文:“心靈的撞擊”一一記自己追求中遇到的挫折(重點:遇到挫折時的想法、采取的對策、產生的影響)端正學習態(tài)度輔導目的了解學習態(tài)度對學習的影響了解自己的學習態(tài)度。培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。輔導前準備準備三個不同學習態(tài)度對學習產生不同影響的情境。準備學習態(tài)度自查表,每人一份?;顒拥攸c:多功能教室 輔導步驟: 一 熱身:同學們,你們都有哪些興趣愛好?。浚▽W生自由發(fā)言)讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學歌》,全班學生齊唱。二 活動:歌中的小朋友天天上學不遲到,愛學習,有良好的學習態(tài)度,現在我們來看看下面的這幾位小朋友,他們有怎樣的學習態(tài)度?小明放學回到家,丟下書包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視,媽媽說:“小杰,你不做家庭作業(yè)嗎?”,小杰說:“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視,直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完,他才坐到書桌前寫作業(yè),可沒寫多久,遇到了不會做的題,他就不寫了。小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢?期中考試,小強的語文和數學都只得了65分。爸爸媽媽說他:“小強,你的成績這么低,后半學期要努力才行。”他回答說:“我已經考及格了,這就行了,干嗎還要努力?” 小強的學習態(tài)度正確嗎?為什么?誰愿意幫幫他呢?星期五下午,小文放學回到家,與爸爸媽媽打個招呼,就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說:“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再寫吧?!毙∥恼f:“明天我參加學校合唱團的排練,今天晚上得把作業(yè)寫完?!毙∥膶懙绞c鐘才把作業(yè)完成。小文的學習態(tài)度呢?你們想對她說什么?同學們給他們出了很多主意,相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態(tài)度的評價,可從以下4個方面來考慮:(幻燈)(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?(2)是否有主動積極的進取精神?(3)學習是否認真?(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務? 以上幾個問題回答“是”的越多,說明學習態(tài)度端正,否則就相反。 三 反思:為了同學們能進一步了解自己的學習態(tài)度,幫助同學們自我認識,老師這兒有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學根據表上的題,對照自己的學習態(tài)度,選(A)得一張小卡片,選(B)得兩張小卡片,選(C)得三張小卡片。(同學自查)師:如果得的小卡片的張數小于是15張,說明你的學習態(tài)度端正,如果得的小卡片在15~25之間,說明你的學習態(tài)度一般,就進一步完善,如果小卡片的張數在25~30之間說明你的學習態(tài)度不夠端正,就制定對策,迎頭趕上?,F在請同學們根據剛才自己的選擇情況來說一說:(1)我具備了哪些好的學習態(tài)度?(2)我的哪些學習態(tài)度需要改進?(3)我該怎樣改善那些不良的學習態(tài)度?找一找:我們給自己檢查了學習態(tài)度,那能不能也給班上的同學查一查呢?我們班學習態(tài)度好的同學有誰?他有哪些好的學習態(tài)度值得我們學習?有哪些同學學習態(tài)度不夠端正的?你想對他說什么呢?教師小結:是的,消極、被動、依賴、馬虎的學習態(tài)度,不利于學習效率的提高;只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度,才能高效、深入地學習,并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎上,進一步改善自我的學習表現,端正學習態(tài)度。(板:端正學習態(tài)度)四 分享:在今后的學習中,我們應該以怎樣的態(tài)度來對待學習呢? 五 總結:最后送給同學們一句話:良好的態(tài)度決定一切。端正學習態(tài)度,關鍵靠我們的努力!同學們,讓我們一起努力吧。大家一起跟我說:讓我們一起努力吧?。ㄈ帻R聲說)《學會說“不”——人際交往技巧之一》教學目的:學生在與人交往過程中,由于怕失去好友一味地遷就朋友,因而影響了學生的學習生活,學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中,通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說“不”的重要性以及說“不”的方法。教學重點:(1)情境設計:(要求情境來源于學生的生活)(2)學生的參與:(讓學生在參與中不知不覺地學到技巧,學生的投人程度將影響到教學效果)教學過程:(在上課的開始部分提出一系列的問題,讓學生隨老師的思路而思考)(1)在上一次課中,我們學習了人際關系的重要性,我們知道了良好的人際關系是我們保持身心健康的重要條件,是不是說為了維護朋友之間的良好關系,我們就要時刻與朋友保持高度一致呢?(2)有同學說“好朋友就是與自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街,一起回家,一起做作業(yè),一起玩,一起笑,一起哭就算好朋友呢?(3)同學提出的要求不當時我們也得答應嗎?(4)只要好朋友常在一起,保持高度一致的就是好朋友嗎?(等待學生的思考,學生中會有一些人開始說話,小聲地議
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