【文章內(nèi)容簡介】 如我們可以把握好男女交往的分寸,揚長避短,那又會是怎樣呢？四、結合問卷與上面的表格中的交往益處,解說異性交往的重要作用。俗話道：“男女搭配,干活不累。”中學生異性之間的正常交往,還可起到心理上的互補作用。女同窗可以從男同窗那里學到果斷、堅決和堅毅的特點；男同窗可以從女同窗處補充到細致、體恤和耐心的優(yōu)點,在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不時完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解,有助于豐厚自身的情感體驗,可以擴展社會交往的范圍,增強溝通的社會交往才干。在學習上,異性同窗會更有耐心腸協(xié)助,且收獲可能更大；在體育運動方面,異性同窗的加油讓你發(fā)揚得更好??但當我們對異性交往處置不當時,就可能呈現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象,那我們應該怎樣樣來根絕這些狀況的發(fā)生呢？下面我們先來看看1小品扮演。五、小品扮演王晴是班級里的1位文雅漂亮的女生,她效果優(yōu)秀,氣質(zhì)高雅,很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒1站,總會引來1束欣賞的目光。1次自修課上,王晴正在做數(shù)學作業(yè),1個小紙團落在他的課桌上,她翻開1看,字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人?！彼龔淖舟E上看已猜出是哪位男同窗寫的。心里咯噔1楞,臉刷地紅了。她忐忑不安,不知道該怎樣辦,想來想去,放學后,拿著紙條去找教員。六、分組討論：問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴,碰到此事該怎樣辦？七、歸結：得出正確的處置方案為：暫時保密,找個時間把“紙條”叫給他,并標明自己的態(tài)度,如今我們還年少,正是學習的好光陰,應集中精神于學習,請抑制自己的情感激動。從而引出異性相處原則之1：尊重他人的隱私權,不損傷對方的自尊心,并道明理由。其實寫“紙條”的同窗大都是出于幼稚或1時激動,所以處置這種事要慎重,不要當面指摘,不要將事情公開,否則會使那個同窗感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談1談,建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍堅持正常的交往,當作1般好朋友相處。八、結合上面所述,展開討論,歸結中學生的交往原則：（1）不用過火拘束。（2）堅持1定距離（心理方面）。（3）舉止落落大方。（4）文雅莊重,自尊自愛。（5）不損傷對方的自尊心。（6）不賣弄自己,令人生厭。（7）不應過火嚴厲或輕浮。九、我們要做到恰當?shù)漠愋越煌?那我們應該怎樣做呢？下面同窗們總結上面所學,分組討論。教員總結：我們應該把握好下面兩個原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應克制不自然的羞怯心理,不要過于頻繁地獨自交往,要堅持1定距離,考究時間、地點和方式。十、好,下面我們以電視連續(xù)劇《青春正點》中的一片段完畢我們的課程?！肚啻赫c》里面的男女同窗之間的交往方式,我們可以參考參考。其實,同窗之間,你好,我也好.《學會創(chuàng)新》【教學目的】⒈通過學習,使學生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新。⒉通過理論活動,培育學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W重點】培育學生創(chuàng)新思想。【教學預備】多媒體課件 7巧板 錄音帶等【教學進程】一、導入：曾經(jīng)有位哲人道過：“想象力比知識更重要。”豐厚的想象力使我們的生活1日千里,飛速開展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課,請小朋友和教員1起,分享創(chuàng)新的高興！二、聽故事,談啟示：聽聽阿基米德的故事,你1定會有所啟示。有請我們的小小故事家。（1生講故事,并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同窗們,你們知道阿基米德嗎？他呀,是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激起了他的想象力。他喜歡聽他人對某個問題的爭論,并且敢大膽道出自己的想法。天天,都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會浮在海面行走？??”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)1些巧妙的新想法。有一天,他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處澆灌農(nóng)田。他想：假如有一種物品,使水可以自動從低處向高處流,那該多好?。∮谑?回到家里,他冥思苦想,反復測算,終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流,這在當時,真是1個了不起的奇觀！后來,阿基米德還創(chuàng)立了聞名的關于浮力的學道“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。聽了故事,你有什么啟示,和同組的小朋友道1道。請各組派1名代表匯報1下你們組的觀念。師小結：同窗們剛才各持己見,教員這里總結一下大家的觀念：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,勤觀察,多思考,還要有淵博的知識,豐厚的想象力,做生活的有心人,學會學習,學會創(chuàng)新,這樣我們也會象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人。三、那么,究竟什么是豐厚的想象力,我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品扮演,也許你會更加明了。（幾生扮演《如此創(chuàng)新》）時間：一個早上 地點：校園人物：學生和教員情形：??你們看了扮演,明白了什么叫創(chuàng)新,該怎樣創(chuàng)新了吧！四、測一測好！讓我們休息1下,1起到“聰明之窗”的百寶鏡照1照,看看自己的思想有什么特點吧！請看課件。得了4分以上的同窗請舉手,祝賀你,你是個具有創(chuàng)新思想的孩子。四、得分高的同窗不要自豪,得分低的同窗也不要氣餒,由于分數(shù)并不重要,下面的智力體操,不只可以使你大開眼界,還可以培育你的創(chuàng)新思想。讓我們插上想象的翅膀,隨教員1起去創(chuàng)新的天空中翱翔?？聪旅娴?組圖形,你能想到1些什么事物,什么場景,想的越多越好。聽音樂想象。教員這里有1首曲子非凡好聽,想不想聽1下。音樂好聽嗎？教員看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時,想到了什么？（音樂,鴨子拌嘴）好,我們來展開1次智力拼圖競賽,看哪1組同窗拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。生拼圖,并道道自己的創(chuàng)意。（學生拿出7巧板按小組拼）a)看圖編故事,看誰想的最好,最有想象力。附圖見課件五、異想天開：結合生活實際,你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計展現(xiàn)我區(qū)科技節(jié)小發(fā)明小制造（錄像）。六、全課總結：同窗們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,教員欣喜的看到你們具有了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不只懂得了什么是創(chuàng)新,還學會了創(chuàng)新,不只要豐厚的想象力,還有創(chuàng)新意識。教員為你們自豪。神奇的大自然正等候你們?nèi)ヌ角?宇宙的微妙等候你們?nèi)ソ议_,教員堅信,通過努力,你們中間也許會呈現(xiàn)第2個愛迪生,第2個阿基米德,你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中完畢這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》,生邊唱邊跳?！洞舐暤氐溃骸拔倚?”》【輔導目的】學會樹立自自信心通過活動使學生了解成功的要害之1是自信。通過游戲活動讓學生體會成功,協(xié)助學生了解自己的優(yōu)點,嘗試樹立自自信心。協(xié)助學生把握了解自己,樹立自自信心的方法。【輔導重點】感受自信,學會自信【輔導難點】協(xié)助學生消除害怕、自卑,把握樹立自自信心的方法?！据o導方式】游戲、活動、討論、交流、扮演等【輔導預備】錄音機、錄音帶、投影、記分冊、學生自備小禮物【輔導步驟】一、了解自信聽錄音：閩南歌曲《愛拼才會贏》請聽得懂歌曲的同窗道道歌曲的意思。教員解說歌曲的含義,請學生歸結主題——相信自己、勇于嘗試、勇于拼搏才干贏得成功。二嘗試成功感受自自信心對個人行為的影響。停止詞語接龍游戲,要求學生在接詞之前可在心里或大聲地道：“我行!”將學生分為3至4個小組。教員道出1個常見字,要學生以組為單位派代表以成語的最后1個字為頭,在限定時間內(nèi)道出另1個成語,請4位同窗統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量,多者為勝,評出龍頭小組,教員給予及時地鼓舞。小組交流,感受主動參與帶來的自信問題：你個人參與接龍的次數(shù)是多少?誰接得最多?交流：(1)接龍次數(shù)多的同窗談談自己的閱歷以及接龍前、接龍成功后的感受。(教員引導學生學會感受成功的愉快,激起自自信心)板書： 相信自己—→嘗試—→成功(3)接龍成功次數(shù)少的同窗談談自己失利的原因及感受。(教員同樣加以鼓舞)啟示思考：(再設疑,引發(fā)學生深化思考)在接龍進程中,是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當時是怎樣的1種狀態(tài)?如今你對當時的狀態(tài)有什么看法?可能的答案：(投影)A、不會答；B、會答,但不敢答；C、還沒想好,不敢答；D、前面答錯了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。師生共議,教員總結：失利的原因是對自己的實力沒有正確的熟悉,不敢嘗試。板書：疑心自己—→畏縮—→失敗教員鼓舞：假如再給大家1次時機,你會英勇地去爭取嗎?(鼓舞學生增強自自信心,努力爭取成功)談談自信使你成功地做好了1件什么事?(體驗自信帶來的成功的喜悅)三、情形辨析結合剛才的結論,要求學生剖析在下列情境中的正確做法。(學生可自在組合成討論小組)扮演：(1)學習上：碰到1道計算步驟較多的數(shù)學題,你擔憂自己做不對、做不出,由于歷來沒有做過??(2)生活上：媽媽今天生病了,你的衣服臟了,扣子又掉了,你自信地對自己道??(3)交友中：班上來了1位新同窗,你很想與他(她)成為好朋友,又怕遭到拒絕,怎樣辦??升華：樹立自己的自自信心是1種心理素質(zhì)的提高,而協(xié)助他人樹立自信則是1種高尚的品質(zhì)。出示投影：德國勃留爾市對學生協(xié)助父母做家務的規(guī)則,比擬國內(nèi)外兒童的才干。6歲前610歲1014歲1416歲不承當家務洗餐具、收拾房間、到商店買物品到花園勞動、給父親擦皮鞋洗汽車、到菜園耕地要求學生思考自己所能承當?shù)募覄?并在課后嘗試向家長要求承當相應的家務,向家長表述自己承當家務的原因和實力。四、教員小結：同窗們可能歷來沒有想過,自己原來還能做這么多的事情。其實呀,我們的同窗很能干,只是沒有真正地想過、嘗試過,所以以為自己沒有才干,不敢做。以后,1定要在充沛了解自己實力的基礎上,英勇地道聲：“我行!”——相信自己,努力嘗試,取得成功!五、拓展討論：能否只需會道聲：“我行!”,就一定能取得成功呢?學生自在發(fā)言后,教員結合板書上的虛線總結：相信自己并不是自覺的,必需真正地了解自己的現(xiàn)狀,了解自己的優(yōu)點和缺乏,努力改善自己的缺乏,爭取取得更大的成功。這樣大聲道出的“我行!”才真正有效。教員以一首詩鼓舞學生,讓學生談談對這首詩的了解。六、穩(wěn)固練習要求學生注重在日常生活中多多培育自己的才干,學會樹立自自信心,以表格的形式記載自己嘗試成功的點滴小事,1周后共同分享由自信和實力帶來的成功的喜悅。自信體驗表日期嘗試做什么事？怎樣鼓舞自己？怎樣做的？結果（個人收獲）第四篇：初中生心理輔導計劃初中生心理輔導計劃 指導思想以《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對現(xiàn)在學生耐挫力不強、自制力欠缺、自我管理能力差、情緒易波動、對未來的認識模糊、沒能形成良好的自我概念的特點，我們將會進行一系列的輔導活動，在各方面提高他們的素質(zhì)與能力，以期能促進他們?nèi)烁竦某砷L，更好的適應多變的生活。2 目標幫助學生正確認識自我，評價自我，形成積極的自我概念與自我意識； 幫助學生合理調(diào)控、管理情緒，養(yǎng)成客觀看待事物的態(tài)度； 幫助學生提高耐挫力，鍛煉他們的意志力，促進學生潛能的發(fā)揮； 幫助學生合理規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，對未來的生活有所憧憬與追求； 幫助學生解決人際關系問題，促進他們良好人格的發(fā)展；幫助學生形成正確的學習態(tài)度，給他們提供各種有針對性的學習方法； 幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們樂觀向上的人生態(tài)度。3 實施原則輔導工作配合學校教務工作、訓務工作而開展，配合各科教學而進行； 全體教職員工人人參與學生輔導工作。4 任務（1）每學期開展有針對性的心理健康課，比如初一學生開展以新生適應為主，初二學生以認識自我、了解自我為主，初三學生以升學輔導為主的課程；（2）每學期開設心理健康專題講座，講座內(nèi)容要包括初中生常見的心理問題，比如適應不良問題、內(nèi)心焦慮、情感抑郁等問題；（3）學校要成立心理咨詢中心，鼓勵遇到各種心理困擾的學生前來咨詢，并隨時進行跟蹤輔導；（4）學校要設立一個心理輔導信箱，讓那些不想前來咨詢的學生有渠道宣泄自己的情緒，而相關人員要適時反饋，及時解決他們的問題。（5）學校要定期出版有關初中生心理健康的報刊和板報，豐富學生知識，擴大他們的視野；（6）針對初一新生適應、初三學生學業(yè)壓力等問題，適當進行團體輔導，針對個別嚴重學生實施個別輔導，如果有需要須結合家庭訪視一起進行；（7）建立學生檔案，記錄觀察、調(diào)查、測驗、諮商、診斷等結果資料，綜合分析，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，并給予幫助。（8）班主任與各科教師必須在教學中滲透心理健康知識，配合心理健康老師開展相關工作。（9）要求班主任在在召開的主題班會中穿插有關心理健康的知識，并關注每個學生的身心發(fā)展，注重學生的個別差異。5 組織與執(zhí)掌（1）成立輔導工作推行委員會，成員包括： 主任委員：（校長）委員：（一些行政管理人員）（2）設置輔導室，成員包括： 輔導室主任：心理健康老師輔導教師：（相關受過專業(yè)訓練的心理健康老師）（3）工作分配輔導活動推行委員會：綜合全校輔導工作，監(jiān)督并支持輔導工作計劃的執(zhí)行。每學期開始及結束時召開會議各一次。必要時召開臨時會議。輔導室主任：擬定輔導工作實施計劃，與校外有關機構協(xié)調(diào)聯(lián)系，并運用社會資源；負責好全校輔導工作之策劃及全體教師實施輔導工作。輔導教師：分管學生資料及輔導工作業(yè)務。教務處配合輔導室規(guī)劃學生學習輔導事宜。訓導處配合輔導室規(guī)劃學生生活輔導事宜。班主任與科任教師為實施輔導工作的第一線基本人員，負責學生的“初步”輔導工作。6 工作要領（1）生活輔導方面 實施生活適應測驗，了解學生自我概念，人際關系現(xiàn)狀等；辦理輔導書刊借閱、急用金借用等各項服務工作，透過輔導園地宣傳生活常識； 鼓勵學生利用輔導信箱主動尋求咨詢，輔導人員要積極接納、幫助來訪者； 對于個別問題嚴重者，要適當?shù)剞D介；各班導師對每位學生每學期至少進行一次個別談話；積極配合訓導處開展各項生活輔導事務，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。