初中文言文教學(xué)研究(編輯修改稿)
2024-11-09 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以練習(xí)提高學(xué)習(xí)專注度，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成教師可以在UMU互動平臺發(fā)布一些練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師設(shè)計一些與課程有關(guān)的小測讓學(xué)生闖關(guān)，通過練習(xí)反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行診斷分析，以確定課堂教學(xué)策略。為了滿足各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，練習(xí)的布置應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，基礎(chǔ)差的同學(xué)做簡單的練習(xí)，逐漸提高他們的自信心；基礎(chǔ)好的同學(xué)做難度大的練習(xí)，滿足拔高的要求。以師生互動為關(guān)鍵，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力教師在這個過程中充當(dāng)組織者、參與者的角色，通過生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師把班級分為7個小組，每個小組都有一個組長負(fù)責(zé)督促組員開展前置性學(xué)習(xí)并統(tǒng)計完成情況。前置性學(xué)習(xí)時碰到不懂的地方也會有教師和同學(xué)幫忙解決，同學(xué)回答不出來的問題，教師就會給學(xué)生一些提示，啟發(fā)他們從哪些方面入手去解決這個問題，經(jīng)過教師的點撥后學(xué)生恍然大悟。對于一些精彩的留言，教師與學(xué)生可以通過點贊的形式給予肯定；對于回答錯的內(nèi)容，教師也要盡量從中挖掘閃光點培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在這樣寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生都躍躍欲試，留言的激情高漲。以趣味材料為拓展，構(gòu)建廣闊靈動的語文學(xué)習(xí)體教師在UMU互動平臺上布置學(xué)生閱讀與文本主題相同的短文或觀看影視片段，鏈接與文本關(guān)系密切的課外知識，將文本置于更廣闊、更開放的知識體系之中，使學(xué)生對文本的理解更深刻。教師還可以發(fā)布與作者有關(guān)愛國文章，學(xué)生不僅能更好的理解作者感情上的升華，還激發(fā)了努力學(xué)習(xí)報效祖國的雄心壯志?；赨MU互動平臺的課外知識拓展能讓學(xué)生接觸豐富多彩的語文材料,使得所學(xué)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、立體化、綜合化,從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。（二）運用希沃白板、希沃易課堂為課中互動助力增效巧設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)時，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如采用動畫、小視頻來展示古詩詞的意境，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的意境中獲取情感體驗，教師也需要用古詩詞優(yōu)美的文字、飽滿的情感與深遠(yuǎn)的意境感染學(xué)生，讓學(xué)生對中華古詩詞文化產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛與認(rèn)同。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的
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