【文章內容簡介】 子餓著。六、按要求改變句式。一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。改為反問句：。一群憲兵帶走了父親。改為“被”字句：。看，那不是出海的漁民滿載而歸嗎？改為陳述句：?；▋洪_了。擴寫句子：。五、選詞填空（6分）格外更加 漸漸 常常 居然 果然過了清明，天氣()暖和起來了。久別重逢，大家()親熱。媽媽說今天外婆要來我家，()外婆來了。學校圖書室的書，應該()愛護。他關心同學，樂于助人，()受到大家的表揚。六、成語練習（10分）寫出與下面詞語意思相近的成語。(4分)水中撈月()雷霆萬鈞()干脆利索()瞠目結舌()七、閱讀短文，完成練習（25分）（一）1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災情就是命令，災區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。按“災情危急”、“奔赴戰(zhàn)場”，用“‖”把這段話分為兩層。（1分）從“奔騰不息”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”等詞語中你體會到了什么？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿從“日夜兼程”、“氣壯山河”等詞語中你體會到了什么？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下面句子中運用了什么修辭手法？（3分）（1）奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。（）（）（2）荊江告急！武漢告急！九江告急?。ǎ├首x“荊江告急！武漢告急！九江告急！”這句話應用＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣，讀出＿＿＿＿＿＿的氣氛。（2分）第二篇：六年級下冊第四單元備課14賣火柴的小女孩一、教學目標： 知識與技能：1．會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。過程與方法：1．深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。2．鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。二、教學重點：1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。三、作業(yè)設計：課內：抄寫詞語組織近義詞填空課外：朗讀課文四、教學課時：3課時五、教學過程：第一課時教學目標：1．掌握本課生字新詞。2．初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。3．學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。教學過程：一、出示課題，簡介作者1．板書課題，作者“安徒生”2．簡介作者安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3．利用插圖，導入新課。請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。二、按“預習”要求初讀課文1．讀“預習”，理解“預習”要求。2．邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。3．檢查預習，讓學生初步了解課文內容。三、指導理清脈絡。1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2．剛才我們從課文的主要內容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內在聯(lián)系？其他部分應該怎樣分段呢？四、學習第一段1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？2．指名說說3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）4．圍繞中心句展開討論（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的？（3）朗讀體會。5．小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學目標：1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2．體會作者由現實生活所展開的合理想象。教學過程：一、學習第二段1．學習第一次擦火柴的內容默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解“終于”（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？（6）結果怎樣？指導朗讀。2．自學第二三次擦火柴的內容（1）自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段？（擦——燃——滅）這三個階段分別表現了哪三個內容？（現實——幻象——現實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。（2）自學提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？（3）檢查自學情況。相機指導朗讀3．學習第四五次擦火柴的內容。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過朗讀加深理解。（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴?！眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導朗讀。（5）這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？（6）表達朗讀。讀前指導：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜?！鞍?！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的?！边@些話表現出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關于“飛”的內容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。第三課時教學目標：1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。2．最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學過程：一、復習舊課，導入新課1．我們已經學習了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么？2．小女孩后來怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、學習課文最后兩個自然段1．出示：她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2．理解兩個“幸?！钡囊馑肌?．你從這句話中體會到了什么？4．練習感情朗讀最后兩個自然段。三、學習作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰也不知道她曾經看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道？那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢？2．這篇課文是童話。童話的內容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據想象虛構的。這篇童話作者是根據什么來想象的？3．請同學們根據你的生活經歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。板書設計：光著頭一、悲慘生活大年夜又冷又餓赤著腳火爐——溫暖二、抱回孩子 烤鵝——食物圣誕樹——歡樂奶奶——愛撫三、凍死街頭：坐、捏、微笑課后反思： 凡卡一、教學目標 知識與技能：1．會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。過程與方法：通過快速初讀課文，使學生對課文內容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信──寫信──寄信”這一線索。引導學生想象凡卡來做學徒，曾經有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內容有感情地讀一讀。情感態(tài)度與價值觀： 了解沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，知道當時社會制度的黑暗。二、教學重點1．學習了解人物內心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學難點體會插敘部分對表達中心思想的作用。四、教具準備投影儀、幻燈片五、教學時間 三課時第一課時一、教學要點1．介紹作家及寫作背景。2．檢查預習情況。3．初步自學課文，理清文章的層次。4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內心活動。5．有感情地朗讀課文第一段。第二課時一、教學目標1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。2．有感情地朗讀課文。二、教學過程上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內容。1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺的信（師范讀，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內容？什幺內容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）2．課文哪一自然段集中體現了凡卡學徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。②引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。三?進行對比突破難點1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)四?控究結果深化主題1．自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內心活動。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關的句子)，引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內心活動。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)五?啟發(fā)想象滲透教育1．聯(lián)系凡卡的爺爺的情況想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？2．凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）第三課時教學要點1．練習有感情地朗讀課文，深入體會文章中心。2．鞏固生字詞。3．寫一篇讀后感。[附]：板書設計15．凡卡寫信前＿＿怕挨打命學徒生活挨凍（信文）挨餓＿＿苦運寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲（回憶）砍樹＿＿“樂”慘寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢 課后反思：《魯濱孫漂流記》一、教學目標 知識與技能：