【文章內容簡介】 過程中，正確進行100以內數(shù)的大小比較。情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。教學重點：掌握比較大小的方法。教學難點：用自己的語言表達比較的方法。教學準備：情境圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，回顧梳理師生進行“數(shù)的組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？二、深化練習，鞏固拓展小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準備好了，比賽看誰摘得多！（展示課件情境圖）師：請同學們仔細觀察情境圖，看看這幾個小朋友摘了多少個石榴呢，我們來當小裁判看誰摘的多？應該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？三、回顧情景，總結提升小玉和小玲誰摘的多？小雨和小強誰摘的多？（板書問題）我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?小玉42個小玲27個小組交流想辦法，應該如何比較42和27，小組代表匯報討論結果。方法一：數(shù)數(shù)的時候，42在27的后面，所以42：先比較十位，再比較個位，40比20大，所以42，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強比較一下吧！小玉42個小強48個四、引導總結，構建網(wǎng)絡方法一：數(shù)數(shù)的時候，48在42的后面，所以48：先比較十位，再比較個位，40和40一樣大，個位上8比2大，所以48。最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強。板書設計：比較大小比較兩個兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。信息窗3摘南瓜——整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法 教學目標：知識與技能目標：結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加減及一位數(shù)的加減。過程與方法目標：鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。情感態(tài)度與價值觀目標：運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題教學重點：熟練地進行整十數(shù)加減及相應的一位數(shù)減法的計算。教學難點：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的實際應用。教學準備：情境圖第一單元逛公園教學內容：青島版小學數(shù)學教科書一年級下冊2—12頁 教學過程：教材分析：一、創(chuàng)設情境，自主探索 本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，以內的退位減法”；二是用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決今天老師再帶著大家一起去小陽同學的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發(fā)生什么故事呢？我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，又能每一部分的后面都安排有針對已學內容的練習題，練習題力求形式多樣，提出什么數(shù)學問題呢？ 圖文并茂，緊密配合學生的計算水平和生活實際，使數(shù)學應用與計算有機聯(lián)（展示情境圖，學生觀察）系，既增加計算和加減含義的鞏固機會，又體現(xiàn)應用意識的培養(yǎng)。生匯報：我看到了媽媽摘了30個。教學目標： 我看到了爸爸摘了40個。我看到了小陽摘了6個。知識與技能目標“使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？練地口算20媽媽和小陽一共摘了多少個以內的退位減法。?爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）過程與方法目標：使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。二、算法交流，分析比較 情感態(tài)度和價值觀目標：密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題，接下來就要看看誰興趣。更聰明了，一起來解答剛才同學們的問題吧!教學重點： 爸爸和媽媽一共摘了多少個？40+30=，能夠正確計算十幾減9。我們應該怎樣計算呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)，并能正確計算。方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。方法二：4個十加3個十得7個十，是70。教學難點： 同學們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 。媽媽和小陽一共摘了多少個? 。30+6= 教學措施： 方法一：數(shù)一數(shù)，33333：3個十加6個一，、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學們肯定會自己解決引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識。的，自己把算式寫下來并計算。處理好算法多樣化的教學。四、聯(lián)系實際，靈活運用采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。自主練習第2題。板書設計：引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。整十數(shù)加減及相應的一位數(shù)減法的計算 教學具準備：爸爸和媽媽一共摘了多少個？40+30=多媒體課件、小棒、情境圖等。?30+6=媽媽和小陽一共摘了多少個課時數(shù)：3課時。爸爸和小陽一共摘了多少個？40+6=第三篇：八年級下冊第三單元備課[八年級下冊第三單元]一、單元目標知識和能力：掌握并能運用課后“讀一讀、寫一寫”中出現(xiàn)的常用詞；養(yǎng)成良好的朗讀習慣；增加語言積累，拓展閱讀范圍，提高理解能力、分析能力和表達能力。過程和方法：引導學生在不同學科內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；聯(lián)系上下文品味文中富有表現(xiàn)力的語言文字；學習課文的表達技巧。情感態(tài)度和價值觀：樹立環(huán)保觀念，培養(yǎng)學生關愛自然的生命意識。二、單元說明本單元課文以人與自然環(huán)境為主題，以科學文藝作品的不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內容上一般與個別的關系。首先把握人與自然的總體關系，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報告文學中節(jié)選下來的。羅布泊曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因選成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然索取的貪婪和盲目是造成這一悲劇的主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜?！堵檬笾i》這是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。《大雁歸來》是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地嗚叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息；動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ?。《喂─—出來》是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間。雖然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。當滄海變成桑田，當科技載著人類上九天，當人類還沉浸于征服自然的樂趣之中時，各種后果也悄然而至。臭氧層破壞，酸雨蔓延，土壤沙化，資源匱乏，地球——人類唯一共有的家園出現(xiàn)了嚴重的生態(tài)危機。愛默生在《論自然》中說：“對于成人來說，太陽照亮的只是他們的眼睛，但對孩子們來說，太陽卻能透過他們的眼睛照進他們的心田?！迸囵B(yǎng)中學生的憂患意識，在今天這個科技統(tǒng)治世界的時代特別重要?？萍紡娬{征服自然，而人文強調敬畏自然。所以，對于本單元的教學，一以貫之的是“敬畏自然”的憂患意識。教學《敬畏自然》一文，要認識“征服自然”不合理的一面，作者從理性認識的角度分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結論，以利人類長遠發(fā)展。教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認識到消逝的不是一個湖泊，是人類“敬畏自然”的心靈。教學《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意，省悟到在人類繁衍問題上不能短視。教學《大雁歸來》一文，不禁引發(fā)這樣的思考：大雁歸來了，我們“失去的東西”能歸來嗎？應該像《敬畏自然》一文說的那樣“把其他生物看做是與我們平等的生命，看做是宇宙之美的展示者”。教學《喂——出來》一文，可以看到扔進去的小石頭和最終被拋“出來”的小石頭預示一個惡性循環(huán)的開始，人類對自然缺乏一種敬畏之心所帶來的惡果正在呈現(xiàn)。始終抓住敬畏自然這一點，五篇課文就能融會貫通，生命意識就能扎根在學生心里。其次，根據(jù)不同的文體，選擇合適的切入點。教學《敬畏自然》一文，把握一個“理”字。教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，把握一個“情”字。教學《旅鼠之謎》一文，把握一個“謎”字。教學《大雁歸來》一文，把握一個“愛”字。教學《喂——出來》一文，把握一個“洞”字。三