【正文】 學(xué)會(huì)通過(guò)把握課文關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者觀點(diǎn)；了解反問(wèn)的作用。教學(xué)《大雁歸來(lái)》一文，把握一個(gè)“愛(ài)”字。教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，把握一個(gè)“情”字。其次，根據(jù)不同的文體，選擇合適的切入點(diǎn)。教學(xué)《喂——出來(lái)》一文，可以看到扔進(jìn)去的小石頭和最終被拋“出來(lái)”的小石頭預(yù)示一個(gè)惡性循環(huán)的開(kāi)始，人類(lèi)對(duì)自然缺乏一種敬畏之心所帶來(lái)的惡果正在呈現(xiàn)。教學(xué)《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意，省悟到在人類(lèi)繁衍問(wèn)題上不能短視。教學(xué)《敬畏自然》一文，要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者從理性認(rèn)識(shí)的角度分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，以利人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？萍紡?qiáng)調(diào)征服自然，而人文強(qiáng)調(diào)敬畏自然。愛(ài)默生在《論自然》中說(shuō)：“對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)照亮的只是他們的眼睛，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)卻能透過(guò)他們的眼睛照進(jìn)他們的心田。當(dāng)滄海變成桑田，當(dāng)科技載著人類(lèi)上九天，當(dāng)人類(lèi)還沉浸于征服自然的樂(lè)趣之中時(shí)，各種后果也悄然而至。大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著大自然的恩澤。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西都將重新傾瀉回人間?！段供ぁ鰜?lái)》是一篇科幻小說(shuō)。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮?！堵檬笾i》這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。羅布泊曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無(wú)數(shù)的生命。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。首先把握人與自然的總體關(guān)系，再接觸一個(gè)一個(gè)具體問(wèn)題，有利于閱讀理解能力的提高。二、單元說(shuō)明本單元課文以人與自然環(huán)境為主題，以科學(xué)文藝作品的不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；聯(lián)系上下文品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言文字；學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。?30+6=媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。的，自己把算式寫(xiě)下來(lái)并計(jì)算。30+6= 教學(xué)措施： 方法一：數(shù)一數(shù)，33333：3個(gè)十加6個(gè)一，、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧！三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 。方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。更聰明了，一起來(lái)解答剛才同學(xué)們的問(wèn)題吧!教學(xué)重點(diǎn)： 爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？40+30=，能夠正確計(jì)算十幾減9。?爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？（板書(shū)問(wèn)題）過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我看到了小陽(yáng)摘了6個(gè)。生匯報(bào)：我看到了媽媽摘了30個(gè)。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖第一單元逛公園教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)2—12頁(yè) 教學(xué)過(guò)程：教材分析：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決今天老師再帶著大家一起去小陽(yáng)同學(xué)的菜園里去幫小陽(yáng)摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們來(lái)到了菜園里，小陽(yáng)一家人都在這里摘南簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。信息窗3摘南瓜——整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的減法 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的加減。最后我們要找出摘得最多是誰(shuí)呢？是小強(qiáng)。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？二、深化練習(xí)，鞏固拓展小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準(zhǔn)備好了，比賽看誰(shuí)摘得多！（展示課件情境圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看看這幾個(gè)小朋友摘了多少個(gè)石榴呢，我們來(lái)當(dāng)小裁判看誰(shuí)摘的多？應(yīng)該怎樣比較呢，先比較誰(shuí)和誰(shuí)呢？三、回顧情景，總結(jié)提升小玉和小玲誰(shuí)摘的多？小雨和小強(qiáng)誰(shuí)摘的多？（板書(shū)問(wèn)題）我們先來(lái)比較小玉和小玲，看誰(shuí)摘的多呢?小玉42個(gè)小玲27個(gè)小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。信息窗2摘石榴——比較大小教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：在能讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括。25頁(yè)自主練習(xí)8題。）小結(jié)：10個(gè)十是100。）你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。怎樣數(shù)出100的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆??你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。師：怎樣數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。在計(jì)數(shù)器上請(qǐng)同學(xué)撥出輸出的數(shù)量。師：想要知道準(zhǔn)確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來(lái)一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)。師：估計(jì)一下，大約多少個(gè)辣椒？為什么？3．揭示課題。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？提示有100顆星星。教學(xué)具準(zhǔn)備：星星，教學(xué)掛圖，計(jì)數(shù)器、小木棒。教學(xué)重點(diǎn)：理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。教學(xué)措施：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。人不學(xué)，不知義。二、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）師生評(píng)議鼓勵(lì)三、表演：請(qǐng)代表上臺(tái)表演。（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。寫(xiě)好鉛筆字這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）怎樣把字寫(xiě)美觀呢？（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)有感情地朗讀。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？ 出示句子：玉不琢，不成器。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？出示成語(yǔ)：精衛(wèi)填海 愚公移山 百折不回 勇往直前師小結(jié)：這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們遇到困難不要退縮，要勇往直前地去努力完成。（）車(chē)是用來(lái)（）的。圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？消防車(chē)是用來(lái)（）的。積累成語(yǔ)、《三字經(jīng)》中的幾句。②大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。四、分角色表演讀，加深對(duì)課文的理解。你能給“慚愧”換個(gè)詞嗎？，（“難為情”）擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭?？墒切∷蓸?shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？（三）第三自然段誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（摸著）（孩子）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。二、精讀課文：（一）第一自然段看圖說(shuō)話（引出第一段）請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？指名讀（說(shuō)出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？指名第一自然段（二）第二自然段自讀第二自然段，讀完動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。五、檢測(cè)反饋：擴(kuò)詞：答（）（）（）聽(tīng)（）（）（）低（）（）（）比（）（）（第2課時(shí)一、貼畫(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課老師讓大家畫(huà)了兩棵松樹(shù)，你能幫他們找到自己的家嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)大山）指生貼畫(huà)。回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。（指生分段讀課文）讀完這一遍課文，你知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家分別在哪兒?jiǎn)?？（小松?shù)在山上，大松樹(shù)在山下）四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！澳亍笔禽p聲詞。2課件出示詞語(yǔ)：松樹(shù) 很多 回答 孩子 爺爺 托起你呢 慚愧 摸著 一棵 風(fēng)伯伯 自己讀一讀，指名讀，同位互讀，齊讀 有沒(méi)有要提醒大家注意的呢？提醒學(xué)生注意：“松”“慚”是平舌后鼻音要讀好它。）比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同 板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)（齊讀課題）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說(shuō)的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)