【正文】 之謎》一文，把握一個(gè)“謎”字。教學(xué)《喂——出來(lái)》一文，把握一個(gè)“洞”字。過(guò)程和方法：在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思辯、質(zhì)疑；揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語(yǔ)言。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：?jiǎn)栴}（1）作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?（方法：找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。（以課后“研討與練習(xí)二”為例）②反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。質(zhì)疑反思①充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，請(qǐng)你用一句或幾句話把感受寫(xiě)出來(lái)。我們并不孤獨(dú)，世間萬(wàn)物都是我們的弟兄。②以“人生命”為話題，寫(xiě)一篇感想，專(zhuān)題討論，課上交流。過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度品味語(yǔ)言。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：（昨天、今天、明天）解讀文本①羅布泊昨天是什么樣子？仙湖 ② 布泊今天是什么樣子？荒漠 ③ 化的原因是什么？“四盲”品味語(yǔ)言：文章讀來(lái)有一種震撼人心、振聾發(fā)聵的力量，為何會(huì)產(chǎn)生這種力量？（從真實(shí)的數(shù)據(jù)、對(duì)比的寫(xiě)法、擬人和排比、直抒胸臆幾個(gè)方面品讀句子）鏈接練筆：①假如你是湖邊胡楊樹(shù)的精靈，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？②課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。十三 旅鼠之謎（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：感知旅鼠的三大奧秘；比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。你能談?wù)勀銓?duì)旅鼠奧秘的見(jiàn)解嗎？（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)（一）（二））體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。（了解課文“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的方法）你能解答人類(lèi)自身之迷嗎？①如果人類(lèi)照旅鼠這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？當(dāng)人類(lèi)數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類(lèi)生存的時(shí)候，人類(lèi)能像旅鼠這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ ②課文說(shuō)，“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。”旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)什么啟示？（補(bǔ)充材料：關(guān)于人口的問(wèn)題）鏈接練筆根據(jù)文中的敘述，以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。十四 大雁歸來(lái)（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)略人與大自然相伴的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的感情。③．齊讀第4段。②．和周?chē)瑢W(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界??（4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）③．這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧?? 3．研讀思考：——“感悟作者思考”①．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）②．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。?? ③．“我們”是誰(shuí)？我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）．．．．．．我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）?? ．．．．．．——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈?? ——土地上所有的一切——“土地共同體”。十五 喂——出來(lái)（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)的理念。毛澤東：大雨落幽燕，白浪滔天。簡(jiǎn)介作者。（投影）學(xué)生自主提問(wèn)；教師歸納分類(lèi)；補(bǔ)充問(wèn)題。品析小說(shuō)。魯迅：救救孩子；我說(shuō)：救救自己品讀最后兩節(jié)。學(xué)生回味小說(shuō)最值得欣賞的地方；教師提出自己欣賞的地方交流：深刻內(nèi)涵。鏈接練筆①讀了這篇小說(shuō)，你最想對(duì)文中的那些人說(shuō)些什么？ ②你能挑戰(zhàn)《哈利當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，這奇異的冰原也會(huì)草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極牦牛、北極羚羊以及旅鼠都有可能在這里生活。只不過(guò)時(shí)過(guò)境遷，氣候變化，當(dāng)年巨大的冰原已經(jīng)消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。事實(shí)是否如此，還有待研究者們提供更充實(shí)的證據(jù)。關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)（二）根據(jù)10月31日發(fā)表在《美國(guó)科學(xué)周報(bào)》上的一篇文章，芬蘭大學(xué)的兩位科學(xué)家?jiàn)W利維爾漢斯基，以及德國(guó)弗賴(lài)堡大學(xué)的班諾特3位科學(xué)家稱(chēng)，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做長(zhǎng)尾賊鷗的海鳥(niǎo)的盤(pán)中餐而死去的。通過(guò)研究他們發(fā)現(xiàn)，旅鼠及其近親鼠類(lèi)的數(shù)量一旦迅速擴(kuò)張，其規(guī)?？梢赃_(dá)到原先的100甚至1000倍。而在整個(gè)循環(huán)中，起決定作用的動(dòng)物是白鼬。而北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數(shù)量相當(dāng)多之后，才會(huì)開(kāi)始吃這種小動(dòng)物。這時(shí)候，北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗就會(huì)加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的數(shù)量趕上了旅鼠，由于4種動(dòng)物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”。材料3：中國(guó)當(dāng)代人口學(xué)家馬寅初早在50年代初, 他就注意并開(kāi)始研究中國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快的實(shí)際問(wèn)題?！拔快`碑”，向動(dòng)物致敬20040928 14:37:00 新華報(bào)業(yè)網(wǎng)25日，我國(guó)最大的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物“慰靈碑”落戶武漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心?！拔快`碑”雖然只是一塊小小的石碑，卻承載著對(duì)于珍愛(ài)生命的呼喚。盡管這是一種無(wú)奈選擇，但人類(lèi)卻也不能不對(duì)于這些奉獻(xiàn)生命的動(dòng)物們寄予愧疚與感激之情?！渡赤l(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多這本書(shū)問(wèn)世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識(shí)和概念對(duì)人們來(lái)說(shuō)也還十分陌生，這本書(shū)的出版在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起很大的影響。在這種清新的空氣中，人們又發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。被稱(chēng)為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 科海泛舟活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。3．通過(guò)學(xué)生自主搜集材料，了解當(dāng)代科學(xué)的基本動(dòng)態(tài)，并學(xué)會(huì)淺顯科學(xué)小品文、科普短文的寫(xiě)作。一、科學(xué)家的故事科學(xué)家并不是天生就是有從事科學(xué)研究的興趣和天才的，往往是某一偶然機(jī)會(huì)使他們迷上了科學(xué)。并對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)，然后寫(xiě)上自己的感受，在班級(jí)上交流。二、身邊的科學(xué)科學(xué)并不是在實(shí)驗(yàn)室里神秘的東西，也不僅是科學(xué)家們的事，在你的身邊，現(xiàn)代科學(xué)成果正影響著你的生活。把它找出來(lái)，然后查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇介紹性的科技小文章，向班級(jí)同學(xué)介紹。三、科學(xué)瞭望當(dāng)今科學(xué)技術(shù)正日新月異地發(fā)展，作為現(xiàn)代人理應(yīng)了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的概況，了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)?；蚓帉?xiě)小報(bào)展示。你是否有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)電動(dòng)玩具讓你興奮萬(wàn)分；因?yàn)楹闷姘涯慵业聂[鐘拆卸后，又不知怎樣重裝；為不明白電視的原理而到電視機(jī)背后去看個(gè)究竟……這些其實(shí)都是你與科學(xué)的最初接觸。五、科學(xué)與自然科學(xué)似乎一直被人們認(rèn)為是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的工具，所以從某種意義上科學(xué)與自然是相對(duì)的。我們一直把科學(xué)奉為至高無(wú)上的地位，然而科學(xué)是一把雙刃劍，在給我們帶來(lái)福音的同時(shí)，也給我們制造麻煩。根據(jù)單元學(xué)習(xí)可以進(jìn)行環(huán)保方面的活動(dòng)。了解一些環(huán)保知識(shí)，通過(guò)小報(bào)、主題班會(huì)和社區(qū)宣傳等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，了解市民的環(huán)保意識(shí)。第四篇：第三單元單元備課第三單元單元備課教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹(shù)》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂通過(guò)這個(gè)故事折射出夏洛蒂《輪椅上的霍金》講的是著名科學(xué)家史蒂芬《生命的林子》講述了玄奘在方丈的開(kāi)導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門(mén)寺潛心苦修的事。教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也就是說(shuō)“教”是為了“不教”。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀悟課文；讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。教學(xué)方法措施：以識(shí)寫(xiě)分流為基本，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；樹(shù)立互動(dòng)，積極參入活動(dòng)的情趣，廣泛開(kāi)展合作互評(píng)互議活動(dòng)，開(kāi)放課堂，促進(jìn)學(xué)生走向生活，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文；拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。課時(shí)安排：《小草和大樹(shù)》3課時(shí)輪椅上的霍金3課時(shí)生命離不開(kāi)水2課時(shí)1一本男孩子必讀的書(shū)2課時(shí)閱讀《魯濱遜漂流記》1課時(shí)練習(xí)33課時(shí)第五篇：第三單元 單元備課第三單元 單元備課教材簡(jiǎn)析：本單元為“詩(shī)文精粹”篇?！度虬坠蔷肥菍W(xué)生早已耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，講述了孫悟空三打白骨精的故事?！对~兩首》里讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是李清照的《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對(duì)話是重點(diǎn)。我讀書(shū) 我快樂(lè)閱讀《西游記》向?qū)W生介紹推薦古典名著《西游記》。教學(xué)理念：在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師借助課文內(nèi)容、插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、復(fù)述學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累、內(nèi)化。通過(guò)朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，感悟?qū)O悟空和吳國(guó)少年的形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)教育。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：漫話三國(guó)英雄；在充分閱讀的基礎(chǔ)上完成讀后感的習(xí)作。造句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板