【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。五、課堂練習(xí)仿句訓(xùn)練1．“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫(xiě)一段話(huà)，要求分說(shuō)部分用一組排比句。2．沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。要求：利用分總式的格式寫(xiě)一段話(huà)，要求分說(shuō)部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào)前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫(xiě)句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：精選題庫(kù)人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《蘇州園林》 教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州園林教案(人教版八年級(jí)必修)蘇州園林教案（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】１、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。２、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序 【教學(xué)重點(diǎn)】要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征 【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說(shuō)明 【學(xué)法指導(dǎo)】從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說(shuō)明文，什么是說(shuō)明的對(duì)象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過(guò)程中把握說(shuō)明對(duì)象的特征。提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片，如我國(guó)“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹(shù)”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象?！窘鉀Q辦法】。，體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 1．投影儀。2．蘇州園林的圖片教學(xué)過(guò)程與步驟一、導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》?！保ò鍟?shū)課題）蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。二、明確目標(biāo)，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。三、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類(lèi)別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象 的特征有哪些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。提問(wèn)：我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?（略）四、作者介紹葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。五、讀準(zhǔn)字音。軒榭（xuān xi226。）池沼（zhǎo）邱壑（h226。）模（m）樣重巒疊嶂（zh224。ng）相間（ji224。n）嶙峋（l237。n xn）庸俗（yōng）鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）六、理解詞語(yǔ)。標(biāo)本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。七、新課講授（一）欣賞領(lǐng)略通過(guò)用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動(dòng)性?？赐陥D片說(shuō)說(shuō)個(gè)人的感受。欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林： 你覺(jué)得——蘇州園林就像?? 一幅幅完美的圖畫(huà)（二）快速閱讀課文，整體感知，思考：本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)的？這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？明確： ⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。⑵ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。⑶ 整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫(huà)美，門(mén)和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。（分別通過(guò)圖片對(duì)比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫(huà)。加深學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)。）提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線(xiàn)來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。明確：第一部分（１～２）概括說(shuō)明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。第二部分（３～９）分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。第三部分（１０）總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。（或者）本文的結(jié)構(gòu)層次也可以如下：第一部分(第1自然段)，對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。第二部分(第2—9自然段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。第一層(第2自然段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第3—9自然段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。提問(wèn)：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：總——分——總八、小結(jié)：蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。九、延伸擴(kuò)展請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹第五篇：八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】了解蘇州園林的特點(diǎn)。領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、【教學(xué)設(shè)想】安排兩教時(shí)?！短K州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專(zhuān)涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。預(yù)習(xí)要求。⑴朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。⑵看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。⑶鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題，寫(xiě)在作業(yè)本上。第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗簡(jiǎn)介作者和本文文體。正音、正字，解釋詞語(yǔ)。通讀課文。了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)。辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗一、簡(jiǎn)介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇──《蘇州園林》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、正音、正字，解釋詞語(yǔ)根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。補(bǔ)充兩個(gè)多音字。對(duì)稱(chēng)ch232。n相間jiān解釋詞語(yǔ)：(出示投影──幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)：標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。三、朗讀課文要求。掌握字的讀音。進(jìn)一步理解詞在文中的意思。思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)四、從寫(xiě)作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)(可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入，也可由教師提出。)問(wèn)：這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物──蘇州園林的特征是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”這是貫穿全文的中心，“圖畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線(xiàn)索。問(wèn)：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?文章開(kāi)頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象──蘇州園林(總體)。問(wèn)：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫(xiě)了幾層內(nèi)容?第一，撇開(kāi)不同點(diǎn)，專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)。第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)”第四，用游覽者的話(huà)證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫(xiě)的。問(wèn)：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?第2段是總說(shuō)，第6段是分說(shuō)。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說(shuō)明。問(wèn)：課文第9段寫(xiě)了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?這三段從園林角落的布置、門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫(xiě)得簡(jiǎn)略。問(wèn)：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：總說(shuō)(完美的圖畫(huà))──分說(shuō)(第2段)大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門(mén)窗圖案(第8段)色彩(第9段)課上做練習(xí)一，填寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖表。思考：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。問(wèn)：為了能說(shuō)明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)，園林是美術(shù)畫(huà)，講求自然之趣。六、布置作業(yè)復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫(xiě)、會(huì)注音、會(huì)解釋。筆答課后練習(xí)二、三。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。具體分析本文的語(yǔ)言?？偨Y(jié)全文。〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗一、檢查生字詞二、結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明作比較。如第5段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意。又如第9段，與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”為例，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)。再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。描摹。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等。小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。三、重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性提示：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來(lái)歸納。多種表達(dá)方式的運(yùn)用。句子的多樣性：描述性和概括性的句子用詞的精練、準(zhǔn)確和周密多種修辭方法的使用逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。多種表達(dá)方式的運(yùn)用。問(wèn)：本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言，歸納。第1句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě)，描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。