【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。八、布置作業(yè)：完成《能力訓(xùn)練》和《練習(xí)冊(cè)》全部習(xí)題九、板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇州園林 葉圣陶總：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。圖畫(huà)美（總說(shuō)）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分：具體說(shuō)明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局。（分說(shuō)）大講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯局部講究近景遠(yuǎn)景的層次角落圖畫(huà)美門(mén)窗圖案美（分說(shuō)）小屋瓦色彩美細(xì)處十、教后記：學(xué)后記：答案：１、Ａ ２、Ｃ ３、Ｄ ４、“往往”是副詞，有“常?！薄ⅰ懊棵俊钡囊馑?，表示“安排橋梁”在多數(shù)情況下是這樣的，突出了蘇州園林的這個(gè)特征 ５、Ｂ ６、Ａ ７、Ａ ８、Ｄ ９、Ｂ說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在文中的具體意義：⑴形容古樸典雅的色彩或情調(diào)。這里表現(xiàn)建筑群的古代建筑藝術(shù)的風(fēng)格，給人以高雅的情趣 ⑵美好的東西太多，一時(shí)接受不完。這里指各具特色的亭臺(tái)樓閣很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái) ⑶含義高深不易了解。這里指小溪流變幻無(wú)窮，使人覺(jué)得奧妙神奇得很 ⑷不規(guī)則的改變沒(méi)有窮盡，這里指小溪流水時(shí)聚時(shí)散變化多端，沒(méi)有單調(diào)的感覺(jué)1文章對(duì)這里的建筑物從造型氣勢(shì)、建筑規(guī)模和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)幾個(gè)方面作了評(píng)述性的說(shuō)明。從文章中找出這些語(yǔ)句，分別寫(xiě)在下面橫線上。⑴ 有的莊嚴(yán)，有的雄偉 ⑵ 有的精致，有的小巧 ⑶ 有的明快，有的高曠1“溪水”就是“清流”，“曲折”就是“彎轉(zhuǎn)”。作兩句寫(xiě)，起強(qiáng)調(diào)作用，使得流水的形態(tài)更美好，這兩句寫(xiě)成對(duì)偶句，使結(jié)構(gòu)工整完美附：說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)說(shuō)明文：就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物說(shuō)明文的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說(shuō)明文的分類：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。2.、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。抓住說(shuō)明對(duì)象的特征：特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。說(shuō)明方法： 使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。 從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。 為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的。） 為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。 將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。 為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。說(shuō)明順序：主要有三種：時(shí)間順序（如果是說(shuō)明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。）、空間順序（如果是解說(shuō)事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等。）、邏輯順序（若說(shuō)明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來(lái)安排順序。）。說(shuō)明文的語(yǔ)言：要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗。（說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”，這些也同樣能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，也可生動(dòng)活潑。如，寫(xiě)作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。）第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《蘇州園林》教案 (新版)新人教版教學(xué)內(nèi)容：《蘇州園林》 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 知識(shí)與能力識(shí)記字詞、文學(xué)常識(shí)、整體感知 過(guò)程與方法整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用。體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力 教學(xué)法 自主、合作、探究、交流 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1． 導(dǎo)入新課人都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫(huà)的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。2．作者鏈接葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱 3．知識(shí)鏈接蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國(guó)建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開(kāi)放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見(jiàn) 1 長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，蘇州古典園林作為中國(guó)園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。4．給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。軒榭（）丘壑（）嶙峋（）欄桿（）疊嶂（）．．．．．池zhǎo（）zhēn（）酌 l242。u（）空 ji224。n（）賞 qi225。ng（）薇 5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A工細(xì)（精巧，精致）珠光寶氣（寶石）B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋）重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子）因地制宜（適當(dāng)）D上品（等級(jí)，品級(jí)）別具匠心（精巧的心思）6．根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空。（1）誰(shuí)如果要（鑒別 鑒賞 欣賞）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該放過(guò)。（2）游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅（完好 完美 美好）的圖畫(huà)。（3）廊子大多是兩邊無(wú)所（依靠 依傍 依賴）的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水魔方磚，淺灰色和白色（對(duì)比 對(duì)襯 對(duì)稱）。7．指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。（1）池沼養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（）（2）沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（）（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。（）（4）階砌旁邊載幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（）（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）8．指出下列各句的表達(dá)方式。（1）攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（）（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（）（4）這就一年四季不感到寂寞。（）9．語(yǔ)文常識(shí)?！短K州園林》的作者是，原名，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》，短篇小說(shuō)《夜》《多收了三五斗》，童話《 》《》等。10．請(qǐng)寫(xiě)出中華四大名園的名稱：、。請(qǐng)寫(xiě)出蘇州四大名園的名稱：、。合作探究展示一、朗讀課文，整體感知文意．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度： A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者 特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？二、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，存同析異。三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。四、研討探究。1．課文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特征的？又采用了什么說(shuō)明順序？2．文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。3．課文結(jié)尾寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？五、審美品味，表達(dá)訓(xùn)練。（二選一）1．你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？2．寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。（最好仿照蘇州園林的寫(xiě)法）板書(shū)設(shè)計(jì)蘇州園林 葉圣陶 說(shuō)明文a總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 分說(shuō) ：—自然之趣—自然美（大處講究）—圖畫(huà)美 4層次—景致美—圖畫(huà)美—圖案美（細(xì)部注意）—