五年級數(shù)學質(zhì)量分析大全(編輯修改稿)
2024-11-08 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實，以后教學中要落實到位。四、改進措施加強學生做聽力題的不同的適合自己的科學方法的指導加強學生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。加強學生口頭、筆頭的問答訓練。積極鼓勵他們努力學習，多關(guān)心他們的學習和生活。繼續(xù)培養(yǎng)他們的一些良好的學習習慣。重視書本的基礎(chǔ)知識教學。成立“一幫一”互助小組，進行配對幫助，以及教師單獨輔導，以聽、說、讀、寫單詞和聽錄音讀課文為主。第三篇：五年級數(shù)學質(zhì)量分析南澗鎮(zhèn)2011—2012學年期末考試五年級數(shù)學質(zhì)量分析一、考試基本情況南澗鎮(zhèn)總共有481人參加考試，總分為30048，優(yōu)秀數(shù)為108人，%，及格人數(shù)為182人，%?？偟膩碚f成績一般。二、試卷質(zhì)量分析：本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握（數(shù)的讀寫、角的分類、平行于垂直、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、探索規(guī)律、解決問題）。試題共計六個大題（填空、判斷、選擇、計算、實際操作、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題（實際操作及解決問題第2小題）占10%。第五大題注重考查學生數(shù)學思考能力和解決問題第2小題用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。三、學生的答題情況。學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學生均有失分。計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，第四大題全為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學生應(yīng)計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。審題不夠仔細，解題較馬虎。如實踐探索題有學生沒有認真審題，要求續(xù)寫規(guī)律，學生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學生失分。知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學生因為身在農(nóng)村，對題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，本來聯(lián)系生活實際的題目，卻變成了脫離生活實際的生疏問題，思考難度加大了，許多學生解題有較大困難，失分同學很多。四、對今后教學工作的建議、改進措施。今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。注重對學生的過程性探究。數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。注重對學生評價方式的研究。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放臵于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。加強教師的教學素質(zhì)從本次考試中，我們發(fā)現(xiàn)自己的教學經(jīng)驗很欠缺。雖然是水平知識已經(jīng)達到，但是經(jīng)驗不足，講課時很多知識的細節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學生特別強調(diào)過。以至于學生失分比較嚴重。在今后教學中，應(yīng)注意經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學習，多向他們請教。教學中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。第四篇：五年級數(shù)學
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